基于生活化的小学数学高效课堂构建策略
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【摘 要】在素质教育蓬勃发展的当下，小学时期对学生来说至关重要，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，要基于生活化的教学方式，坚持做到建立科学的生活化教学模式，数学课堂生活化、教学情境生活化和开展教学实践活动这几大关键方面，不断提高学生的数学素养，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
【关键词】生活化;小学数学;高效课堂;构建策略
一、树立科学的生活化教学
教师想要进行生活化的数学教学模式，就应该改变之前的传统教学方法，树立科学的、生活化的教育观。小学数学教师首先要提高自身的素质，这样才可以更好的进行生活化教学，教师还需要不断提高自己的教学能力，一边教学一边学习，从而提高自己的教学设计水平以及教研的能力。正确认识生活化教学的重要性，让数学重新归于学生的日常生活，让生活化教学与学生的考试成绩结合起来，这样才能使学生更好地同步提升。除此之外，教师还要找到适合自己以及适合自己班级的教学方法，把握各种好的教学形式，在一步步的数学生活化教学中培养学生对数学的兴趣，强化学生的数学思维、探索精神和创新精神，让他们形成自己的数学思维，拥有独立思考的能力，使他们可以在学习和生活中发现问题、提出问题、解决问题。
日常教学中，教师要选择一些学生平时接触多的生活事例，突破时间和空间的限制，站在学生的角度去挑选生活素材，通過多媒体等方式呈现问题，加深学生的生活体验。如教师在讲解“加减乘除”这一章节时，可以结合学生的日常生活设计问题：小红想要去超市购物，它需要购买1元钱的铅笔3支，5元钱的彩笔2支，以及25元的书包1个和2个本子，现在本子2元钱一个，那么如果小红的妈妈给了小红50元，请问买完以上所有的学习用品小红还剩余多少钱？这样的生活问题就是十分科学合理的，因为这是学生日常接触的事情，他们也可以更好地理解这个题目，并且还可以结合自己日常的生活经验解题。这样的教学方式在帮助学生学习的同时还能有效激发学生的探索欲，使课堂拥有良好的氛围。
二、数学课堂生活化
在进行教学时，教师先要了解到学生真正需要的是什么，做好课堂设计，将课内和课外联系起来，多从生活中挖掘所需要的生活素材，从而打破教材的限制，让学生在日常生活中也可以感受到数学知识的存在。小学生来还不具备自己的数学思维，在独立思考上与成人还有着巨大的不同，所以数学学习对于他们来讲还是很抽象的，很多数学知识在课堂上他们是无法直接消化的。一旦学生对数学有了根深蒂固的不好的印象，就会在不知不觉之间产生厌学情绪，使得成绩一落千丈。如果教师运用好生活化教学，就可以将很多数学知识简单化，使学生更好地理解这些抽象的知识，感受到数学知识的价值和意义。教师还要学会整合资源，多选择一些学生日常接触多的事物引入课堂。教师还可以将教具生活化，教具在小学生的数学课堂中起着至关重要的作用，一般的教具很难呈现教师所要讲解的内容，这个时候教师就可以利用一些生活中的事物来充当教具，利用生活化的教具来提高数学课堂的效率，激发学生的数学思维。
例如，为了使课堂更加生活化，教师在选择生活化素材上一定要多方面考虑，对这些生活素材进行科学筛选，还要根据自己班级中学生的具体情况进行加工，让这些素材与课本中的知识更加贴合，帮助学生理解接下来要学习的知识点，从而打造出高效的数学课堂。如教师在进行图形教学时，就可以先引导学生观察自己的日常生活，并通过自主手动剪纸的方法，让学生更好地认识到存在的图形。除了剪出课本上的图形外，教师还可以给予学生更多的发挥空间，让他们根据自己的想象力，画出不同形状的图形，从而更好地理解和掌握新的数学知识。
三、教学情境生活化
想要让数学课堂做到真正意义上的生活化，就需要教师在授课时创造出高效的生活化教学情境，让学生在情境中没有压力地进行数学学习，并且做到学以致用。为了保证课堂的高效性，必须从数学的基本价值出发，创设出的情境也必须和学生息息相关。这个年龄阶段的学生因为受到各方面的限制，生活经验相对不足，因此，教师在进行生活化教学时一定要使内容尽可能贴近学生的生活，越贴近他们的生活，他们自觉接受知识的程度就越高。因此，教师在进行新课导入时如果可以根据教学内容，将数学知识融入生活情境，就可以更好地引导学生进行思考，从而激发学生的求知欲和探索欲。
例如，教师在进行生活情境设计时，可以从学生的身边实例入手，然后结合学生接下来要学习到的新知识，让学生感到亲切自然，更好地接受这些知识。如教师在讲解“圆的知识”时，可以通过多媒体显示出来的图片帮助学生了解圆。在学生观看完图片后，老师可以问：“同学们，看完图片后你们有什么疑问吗？如为什么车轮要做成圆的而不做成方的呢？”如果有学生回答道：“因为方形的车轮不方便滚动，滚起来也不平稳。”就说明学生们无法用自己已有的知识给出科学准确的答案。这时，教师就可以自然引出接下来的新课了，告诉学生今天学习的新内容就可以给他们一个正确科学的答案。这个时候学生的求知欲是最强的，他们会带着迫切的心情融入到新课程的学习中，这便激发了学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。
四、开展数学实践活动
该年龄阶段的学生正是对游戏充满兴趣的时候，所以教师可以将数学实践融入生活，从而激发和保持学生对数学的兴趣。在展开数学实践时，教师要熟悉自己接下来的教学内容，做好活动设计，灵活开展教学活动，让学生在自主探究中得到成长。为了进一步的保证数学实践教学效果，教师还可以邀请家长参与进来，与学生一同完成这些数学活动。对于学生来讲，在他们的成长过程中家长是不可缺少的重要人物，毕竟学校的教育是有限的，为了使学生更好地成长，教师必须与家长进行联合。在学生进行学习的过程中，教师要帮助家长充分发挥家庭教育的正能量，让学生将学习融入生活，并变成生活中不可缺少的一部分。由于家庭教育具有较强的生活性，所以父母可以很好地利用孩子日常的生活情境进行教学，让学生感受到数学的价值，并尽可能地提升学生的数学核心素养，让他们爱上数学这门学科。
例如，教师在教学“数据收集整理”这一章节时，可以给学生布置一项数学作业，让学生在课下，调查自己家庭里每一个成员最喜欢吃的五种水果，并且将自己收集到的数据进行整理，分析好之后以作业的的形式交给老师。这项作业就需要家长积极配合自己的孩子，给孩子一些准确的数据，并帮助他们完成之后的一系列统计和分析，最后再让孩子进行总结，用自己的语言表达出来。这样的数学实践活动不仅能使学生学会独立探索，还能使其在探索中感受到学习数学的成就感，可使他们对学习数学充满信心。不仅如此，还可以缩短家长和孩子之间的距离，使学生学会与家长沟通交流，明白合作的重要性，进一步的提升孩子的综合素质。
五、总结
综上所述，在新课程不断深入改革发展的当下，小学数学教师要利用生活化的教学方式，坚持做到以上几大方面，不断激发学生的数学学习兴趣，在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的数学学习成绩更上一层楼！
【参考文献】
[1]王云.小学数学生活化教学的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（02）：4-5
[2]黄旗云.小学数学实验教学的意义与策略[J].数学教育，2015（05）
[3]李如晶.小学数学课堂生活化的意义与方法[J].数学教育，2016（09）
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