构建高效数学课堂

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　　摘要：随着教育多元化的发展，教育工作者已经意识到学生在教学过程中的主体地位。如何让学生在数学课堂上高效地吸取知识，成为教师共同面临的重要课题。本文运用教育理论与实际教学经验相结合的方式，从教育游戏应用于数学教学过程中的意义出发，阐述了在小学数学中应用教育游戏的方法以及所需注意问题。
　　关键词：数学课程  教育游戏  创新思维  综合能力
　　随着教育制度的改革，小学教育应着重于创新教育和素质教育，这也是小学教育发展的必然趋势。但是传统的教学模式很难完全实现教育改革的新目标，因此教學过程中必须加入全新的、趣味性元素才能适应学生及教育教学需求，教育游戏应运而生。
　　一、教育游戏应用于数学教学过程中的意义
　　小学数学教学内容中，理论知识占有很大比重，小学生在面对理论知识时，会感觉枯燥乏味，难以理解，注意力易分散。然而在游戏活动中，他们往往能够集中精力，充分发挥自己的思维去完成。因此，教师在授课过程中，应精准地抓住学生的好奇心和探究欲，将灵活性、针对性很强的教育游戏融入到教学过程中，引领学生在游戏中探究数学的真谛。在教学过程中，单一的游戏模式，或是为了游戏去游戏，不仅不能启迪学生的数学思维，更有甚者会喧宾夺主，让学生只记得游戏而忘了学习。因此，在实际的教学过程中，教师应让教育游戏多样化，设计最符合情境的教育游戏，让学生全身心地参与到游戏活动中，激发学生的学习热情，学生能够高效地获得相关知识技能，情感态度价值观也得到一定提升，有助于学生形成系统的数学思想，开发数学思维，培养综合能力。教育游戏的应用给小学数学教学过程带来了前所未有的改变。
　　二、小学数学中应用教育游戏的方法
　　（一）根据教学目标，制定正确的教育游戏
　　在教学过程中融入教育游戏是为了提高教学质量，培养学生的综合能力。如果教师只是为了增加教学形式，活跃课堂气氛，凑够课堂时间而盲目地加入教育游戏，则会打乱教学流程，干扰教学内容，造成课堂秩序混乱，这样的教育游戏对教学过程毫无意义。这就需要我们明确教育游戏的目的，结合教学目标和教学内容设计教育游戏。充分发挥教育游戏的特点，让学生在游戏过程中自主探究相关数学知识，并能将新旧知识进行整合，形成完善的知识系统。这样才能促进学生对知识更好地吸收，对激发学生的数学思维，提升学生的综合能力起到推动作用。
　　（二）因材施教，适应学生的个体差异
　　学生的认知力和综合素质参差不齐，对知识的掌握情况也各有不同，这就要求教师应针对每个学生的特点选择不同的教学方法。因此，在课堂教学中进行教育游戏需要教师根据学生能力的不同将游戏划分出不同的层次，通过适当的指导和鼓励，让学生能够根据自己的能力完成的游戏，掌握知识，增强学生的自信心，从而提高数学课堂教学质量。
　　例如在教授“计算不规则图形面积”的过程中，可以将游戏过程分为两个阶段：第一阶段，复习所学过的基本图形面积的计算，然后教师进行提示，将基本图形与不规则图形相联系，学生自己动手，将不规则图形分成基本图形，通过观察和操作，学生自己总结出图形之间的面积关系并进行计算;第二阶段，在学生通过第一阶段的学习后，不通过动手操作，直接找出图形间的面积关系，自主的对图形的面积进行计算。学习能力较强的学生可以跳过第一阶段，直接进行第二阶段，而学习能力较弱的学生通过第一阶段的动手操作后，也能较好的完成第二阶段。
　　（三）游戏规则要简明规范
　　要保证教育游戏顺利正常地进行，达到提升教学质量的效果，简明规范的游戏规则尤为重要。游戏规则的制定应遵循以下原则：一，游戏规则要简明，使学生能够在较短的时间内理解游戏过程和方法，这样有利于游戏的顺利进行。二，游戏规则一定要规范。如果游戏规则不规范，则会降低游戏的趣味性和公平性，学生也不会积极的参与到游戏中，这样的游戏也就没有任何意义。
　　（四）让学生在游戏中学会知识的迁移
　　教师一定要按照教学内容的要求恰当地设计教育游戏，能够充分把握教育游戏环节的取舍，对于能提高学生的学习兴趣，锻炼学生数学思维的游戏环节要充分保留，而对于游戏中一些可有可无的环节要予以舍弃，用能迁移出数学知识、数学思想的环节进行替代。当游戏接近尾声时，教师要引导学生从游戏中总结自己的收获，并与同学分享，从而让学生体会到游戏带给他们的乐趣，从游戏中迁移数学知识，形成数学思想。长此以往，学生举一反三的能力也能得到充分锻炼。
　　三、在数学教学过程中应用教育游戏需注意的问题
　　（一）安排合理游戏时间
　　在教学过程中应用教育游戏一定要保证时间的合理性。时间太短无法发挥教育游戏的应有效果，时间太长容易让学生忘记自己处于课堂中。为了使学生能够在教育游戏中牢固地掌握相关知识，游戏的时间一般设定为10-20分钟，否则教育游戏则会失去其价值，更会耽误学生的学习。
　　（二）游戏尺度应合理
　　对教师与学生来说，教育游戏是一种较新的教学模式，教师不能在课堂上完全进行游戏，而是要将教育游戏融合于传统的教学中，把握好教育游戏的尺度。在数学教学过程中应用教育游戏，并不意味着每堂课都要进行游戏，而是教师应根据教学内容的需要进行合理设计。教育游戏不能脱离教学内容独立存在，否则教育游戏就会趋于形式化，对提升教学质量也没有帮助。
　　（三）游戏任务要具有数学特点
　　教育游戏不是普通的游戏，不等同于孩子们平时所玩的丢沙包这种类型的游戏。在教学中引入教育游戏是为了让学生能够充分地吸取知识，掌握技能，培养正确的情感态度价值观，它有着强烈的数学特点，符合学生的认知规律。因此，教师在设计教育游戏时应注意游戏内容能够突出所学的数学知识，具有数学特点，蕴含数学思想。
　　综上所述，教育游戏是一种能够全面提升学生综合能力的新型教育形式，具有教育性、趣味性、多样性、创新性等特征，符合教育改革的要求。因此，在小学数学教学过程中运用教育游戏，能够激发学生的学习热情，形成数学思想，培养创新意识和数学思维，从而让学生的综合能力得到提升。
　　参考文献：
　　[1]吴宇芳.刍议小学数学教学中教育游戏的应用[J].教育界，2015，（1）
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