“四步教学法”构建小学数学高效课堂
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摘要：随着现代化教学的不断发展与推进，如何构建一个高效的小学数学课堂成为教师们最为关注的问题，打造一个更加高效的不仅能够减轻教师的教学负担，还能够帮助学生更好地对思维进行锻炼，激发学生的潜在能力发展学生的意志功能。因此，在新课程不断改革与发展的背景下，如何顺应小学数学教学的发展，是需要当代教师不断探究与挖掘。
关键词：小学数学、“四步教学法”、高效课堂的构建，方法策略。
课堂作为学生最为主要的学习阵地，教师教学目标的实现、教学的内容的进行都离不开课堂这个，因此，课堂对于学生与教师而言都是非常重要的，因此，如何构建一个高效的小学数学课堂，让学生能够更加积极主动地融入到课堂的学习之中，让课堂学习更加充满生机，需要教师在教学实践中更好地进行探究。而以下就是通过小学数学中“四步教学法”来提高小学数学课堂的有效性进行的论述。
一、“情境导入”构建教学第一步。
在现代化的教学当中，情景教学的方法已经被广泛的应用于各个阶段的教学之中，并对课堂的营造、学生学习效率的提高都有非常大的帮助，而在对各个阶段的教学实践中可以发现，无论是对教材进行编写，还是多种形式的课程：示范课、公开课等课程，情境导入的教学方法都是其中最大的亮点所在。因此，如果在小学数学的教学实践中，教师能够对教学内容有一个熟悉的掌握、紧紧围绕教学目标，并根据对学生实际学习情况以及心里特征，来为学生营造一个更加有效的情境导入，并结合教學的实际情况，来为学生更好地掌握知识要点。
例如在进行《最小公倍数》的教学时，这一节的知识对于小学生的理解能力而言，比较的抽象难懂，学生对于知识的掌握与理解会有一定的困难，但是这个知识点与学生的生活实际却是密切相关，对于生活具有重大的意义，因此，从生活实际出发创设情境更容易激发学生学习欲望，提高学习的效率。
二、“合作学习”构建教学第二步。
合作性的学习方法能够帮助学生在合作探究中更好地解决问题，并且在探究的过程中能够形成相互合作互助的精神，以小组为主体的形式，帮助学生更好地达到学习要求。
例如在进行小学五年级的《找规律》一节知识的教学时，教师先将相关的知识点讲解给学生，让学生对于规律有一定的概念认识，然后为学生每人发一张白纸，让学生对白纸进行一个填涂的设计，并且在思考之后，让学生组成小组来进行自己的填涂方案的谈论，讨论出谁的填涂方案更加的有代表性与有特色，然后后让学生上台来对自己填涂方案设计的想法进行一个讲述，并让其余的学生来进行讨论，讨论学生对于填涂的方法以及规律的特色，使得学生合作交流讨论中，能够将问题得到更加有效地解决。
三、“交流展示”构建教学第三步。
在构建高效小学数学课堂的环节中，展示交流时一个或不可缺的环节，能够通过展示来调动学生学习的积极性，通过动手、动口、动脑等形式来让学生进行交流展示，不仅能够帮助学生锻炼勇气，还能够逐渐的培养学生的能力以及活跃思维。而在小学数学的课堂教学中，交流展示的方式有两种，第一种就是进行小组式的交流展示，第二种就是学生对全班进行交流展示。小组式的交流展示的形式就是以小组为单位，通过教师的引导，让学生在小组内进行学习成果的展示，并进行相互的交流与探讨。学生对全班进行交流展示也就是在每一个小组内选取一个代表来向全班进行学习成果、小组讨论成果的展示。而在进行交流展示的过程中，教师要做到充分的引导，避免教学目标出现偏倚，并且还要在学生进行交流展示时做好信息的收集与记录。
四、“课堂小结”构建教学第四步。
在每一次课程结束都进行课堂小结是非常重要的，不仅仅能够让学生在此的巩固知识，帮助学生再头脑中更好地形成一个知识结构，还能购对学生的表现进行一个总结，对学生适当的鼓励，让学生树立学习的信心。
例如在教学小学五年级下册的《数的整除》这一知识，在课堂结束之后，教师可以简单地设计一个“动脑筋就能离开教室”的游戏，其规则就是学生能够通过对课堂的知识的进行回忆、总结，然后能够会打上教师所提问的简单、基础性问题，回答正确就能够离开教室，若是回答不正确，教师则引导学生去再次复习学过的知识，然后进行总结。通过这种课堂小结的小游戏，让能够对知识进行有效地巩固，达到提高课堂教学效率的目标。
总结：
在小学数学教学的不断深入与发展的背景之下，每个教师在进行每一节课的教学之前，都必须要对课堂教学进行一个精心的设计，让课堂的教学更加富有活力，让学生对小学数学的学习更具有浓厚的兴趣，并通过以上的“四步教学法”来让学生学习的课堂变得更加的活跃，学生能对数学的学习更具有兴趣，为学生打造一个更加高效的小学数学课堂，为寻找出一条更加有效的数学学习路径。
参考文献：
[1]刘爱民.探究小学数学“四步教学法”的有效性以及实践代入[M]，小学数学教育改革的实践，2011（02）.
[2]张天明.现代化教育之下小学数学教学实践探究——“四步教学法”的探究[J]，中国教育现代化，2015（12）.
[3]曾永韶.探究“四步教学法”对小学数学教学的影响[J]，小学教学改革之我见，2014（09）.
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