高中美术教学中审美能力培养策略探究
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【摘 要】高中阶段的学生已经具备了各项基本意识，并逐渐走向成熟，因此，在高中美术课堂教学中有效培养高中生的审美能力非常有必要。高中教师可以在课上为学生展示相关的美术知识，促使学生对美术作品形成初步的认识，之后，有意识地培养学生的审美能力，为学生以后的美术知识学习奠定良好的基础。
【关键词】高中美术;审美能力;培养策略
在高中阶段有效培养学生的审美能力可让学生具备一定的审美意识，有助于学生形成良好的人格品质，对学生未来的发展具有非常重要的作用。但是，在当前的高中美术课堂教学中，依然存在很多不理想的现象，这些的问题如果得不到有效解决，将会对高中美术课堂教学效率的提升产生不利影响，甚至不利于学生美术审美能力的提升，因此，本文接下来进一步探究高中美术教学中审美能力的培养策略。
一、高中美术教学中存在的主要问题
在高中美术教学过程中，主要存在如下问题：第一，高中阶段的美术课程已成为辅助课程，因此，高中教师对美术课程教学内容并不是很重视，如果不是为了艺考的需要，教师基本上不会详细讲解。受到应试教育的影响，高中美术课程在整个高中课程中所占的比例非常小，大部分课堂教学内容都流于形式;第二，高中美术教师的专业素养较低，难以对学生进行高质量的美术教学，甚至有的学校没有配备关于美术课堂教学的基础设施，导致学生不重视对美术课堂知识的学习，这不利于学生美术审美能力的提升。
二、高中美术课堂中培养学生审美意识的有效策略
1.重视高中美术课堂教学，着重培养审美意识
审美意识的形成主要是通过观赏自然、认识生活以及一定的美术学习，并深地体会其中的美感。当学生具备一定的审美能力时，就会对美产生正确的理解，同时，也会逐步提升自身的审美价值。当学生不具备审美意识时，即使看到五彩缤纷的画作，也不会对其产生深刻的印象，甚至难以理解。因此，作为高中美术教师，应在日常生活中注重对学生美术审美能力的培养，给学生傳授美术思想，让学生对美产生更深刻的认识。
例如，在《什么是美术作品》的教学过程中，教师可以借助信息技术为学生展示《彩陶鲵鱼纹瓶》、木板年画《女十忙》以及《民居院落一角》等多幅作品，让学生通过欣赏多幅美术作品，认识到美术作品的价值，培养学生的审美鉴赏能力，丰富学生的美术知识、陶冶学生的情操，引导学生利用发展的眼光看待美术作品，并有效提升学生的审美意识。
2.创新课堂教学方法，提升审美教育的实效性
为了让学生对美术教学内容产生重要的认识，教师需要合理利用信息技术，将原本比较抽象美术知识转化为更生动形象的美术知识，逐步提升学生的审美意识，当学生具备一定的审美能力时，对美术作品的理解就会更为深刻。因此，教师可以带领学生欣赏美术作品，借助信息技术呈现美术基础知识，主要目的在于拉近学生与美术作品之间的距离，并通过特定的场景，促进学生进行深入的思考与探究，从而有效开发学生美术学习的潜能，并有效提升审美教育的实效性。
例如，在《人间生活》的教学过程中，教师为学生播放了《武则天》的片段，并提出问题“武则天是哪个时代的人物？剧中那个时代的人物体型和服饰是什么样的？”学生经过片刻思考之后回答：“武则天是唐朝时代的人物，唐朝的特点是微胖、服饰颜色艳丽。”这可以充分地解释，为什么唐朝美人总是以“胖”的形象出现在画家的笔下，从而提升审美教育的实效性。
3.将美术学习与创造相结合，促进学生审美意识的提升
大部分高中生受到传统思维的限制，认为好的美术作品就是逼真的艺术作品，将生活中的现象呈现在画作中，其实并非这样，真正好的艺术作品主要是内在美，在于艺术家将自己的内心体验真实呈现在画作中，如果画家将生活中所看到的一切临摹在画作中，只能说明画家的绘画功底比较好，但是，不能真实地表达自己内心的情感。因此，高中美术教师在美术教学过程中，可以带领学生走进抽象艺术作品，促使学生扩展自己的视野，同时，也可以让学生按照抽象艺术的风格进行临摹，强化学生的审美意识，从而培养学生健康的审美情趣。
例如，在《美术家眼中的自己》的教学过程中，如果教师让学生直接学习梵高笔下的自我，学生可能不能有效理解，不妨从梵高的生平经历入手，引导学生初步了解梵高的艺术风格，这样有助于学生了解梵高自画像中对自我意识的表达，从而强化学生的审美意识。
总结
综上所述，在高中美术课堂教学中，培养学生的审美意识非常重要，当学生拥有足够的审美意识时，对美术作品的理解也会更深刻，也有利于对学生健全人格的培养。因此，美术教师在课堂上应注重对学生审美意识的培养，创新教学方法，将美术教学与创造性内容相结合，全面提升学生的审美意识，为学生日后的发展奠定基础。
【参考文献】
[1]方春敏.启动审美意识，提升学生美术综合素质——高中美术课堂教学创新设计探微[J].教育艺术，2017（02）
[2]孟贵.高中美术教学中学生创新能力的培养策略[J].新课程（中学），2015（10）
（慈溪市横河中学）
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