音乐心理学理论在初中音乐欣赏教学中的应用

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　　【摘 要】人们对音乐的理解和感受即音乐心理学，同时也可以理解为对音乐情感的体会和表达，具体来说，包含对音乐的认识、审美、爱好及实践等能力体会，是填充学生音乐认知体系的重要元素，对音乐心理学理论的掌握能够促进学生音乐素养的发展，初中音乐赏析课作为学生音乐学习的主要科目，所有教学工作都要建立在音乐心理学培养的基础之上。本文主要介绍音乐心理学的基本特征，并就如何通过音乐心理学的教学提升学生音乐赏析教学的效果进行简要分析。
　　【关键词】初中音乐;音乐心理学;音乐赏析
　　音乐心理学的相关研究内容是音乐教学中的重要内容，由于音乐赏析課的教学难度较大，教师在教学过程中首先要充分掌握音乐心理学的基本内容，进而将其应用到具体的教学工作中。音乐作为提升学生艺术修养的主要科目，不仅能对学生产生听觉影响，还能促进学生根据音乐在脑海中形成具体的形象，这一现象的发展便是由音乐相关的心理活动促成的。
　　一、学生的音乐心理特征
　　随着音乐相关知识的学习和深入，中学生对基础音乐知识的理解也在逐渐加强，音乐心理及审美也在逐渐强烈，对音乐的感知面也在不断扩大，通过对音乐的理解和感受，能不断提升学生的音乐审美能力，进而促进学生对音乐的理解，音乐心理及审美理解包含学生对生活的体会，通过自身的切身感受及逻辑能力，对音乐进行理解和感受，与学生自身的直觉及感受能力有非常密切的关系，学生对音乐理解能力的挖掘和培养便是音乐心理不断形成的过程。初中阶段属于认知及情感逐渐发展成熟的阶段，因此，学生对自然事物等表象的内容都能有相对完整的认知，能够自行判断音乐中的节奏及韵律，通过对音乐的收听、赏析，能够基本了解音乐所表达的情感，更容易掌握音乐的内涵变化，随着年龄的不断增加，学生接触的音乐环境也在不断变化，涉及的音乐类型也在不断丰富，对音乐的理解也会更加真切，对音乐中较为复杂的感情也能更好地了解，更能体会到音乐中丰富的美感。
　　二、音乐心理学在初中音乐欣赏教学中的应用措施
　　（一）提升学生的音乐感知能力
　　音乐感知能力指的是人们在初次接受某段音乐时内心的感受及体会，音乐感知能力的培养需要长时间大量音乐的影响和刺激，帮助学生在内心形成自然的心理反应，对不同的音乐形成不同的印象。教师在音乐赏析教学中要通过大量音乐对学生进行刺激，同时注意不同类型音乐之间的穿插比对，促进学生对不同音乐节奏产生不同的心理感知，只有提升学生的音乐感知能力，才能提升学生的音乐赏析能力。比如，在《八音之乐》的教学过程中，教师首先要带领学生认识八音包含的乐器及其所属的种类，带领学生切实感受不同乐器的发音情况，为乐曲赏析打下基础。
　　（二）以情感为基础深化音乐认识
　　培养学生的音乐赏析能力，除了要锻炼其面对音乐的心理感受之外，更要求学生能够正确认识音乐所表达的情感。不同类型及不同风格的音乐作品表达作者情感的方式也各不相同，要想提升学生的音乐赏析能力，首先要使学生正确理解、感受音乐中的情绪变化，在情感体验感受的基础上对音乐作品进行进一步的赏析体会。比如，在《浑身是胆雄赳赳》的赏析教学中，主要教学目的是让学生感受唢呐的演奏及乐队之间的配合，让学生在乐曲欣赏的过程中体会作品所表达的真情实感，培养学生对乐曲的体验情感，引导学生感受京剧乐曲的情感表达方式，进而提升学生对京剧的认识和感受。
　　（三）充分发挥想象，丰富音乐赏析
　　培养学生音乐赏析能力过程中不可忽视的是引导学生体会音乐作品所要表达的情感。因此，学生在赏析过程中需要具备充分的想象力，要敢于设想、研究音乐作品背后的真实情感，教师在教学过程中要对学生进行积极的鼓励和暗示，促进学生想象力的锻炼和发挥，使学生以创造的心态接触、感受作品，在音乐审美的基础上对作品内容及节奏进行想象，将自己对音乐作品的感受大胆表达出来。比如，在《采茶舞曲》的赏析教学中，教师需对相关音乐知识点进行详细介绍，带领学生进行赏析感受，课程完成后可以选择一些情感表达不太突出的乐曲让学生进自由赏析，让学生根据自己的感受及理解，对乐曲进行加工创造，丰富学生对作品的感受和认识。
　　（四）深化学生对音乐作品的感受和理解
　　想象力是学生处理作品、认识作品的主要方式，但学生的音乐基础及接触面毕竟有限，想象力方面也有一定的局限性，并不能达到高质量的赏析感受效果。因此，教师在教学中要对学生进行音乐赏析逻辑思维能力的培养，这也是完善音乐赏析的点睛之笔，理性的逻辑思维能力是音乐心理学中的重要内容，是学生对音乐作品认知、感受的综合体现，对音乐作品进行综合理性的判断，感受音乐作品中的主要内涵，此方面教学工作中最重要的是教师的引导，一切的理性分析及判断都要以音乐作品的主题思想为基础，指导学生进行正确的赏析，提升学生对音乐作品的理解和感受。比如，在《渔舟唱晚》古筝乐曲的赏析过程中，教师的引导就非常重要，需采取适宜的引导方式，带领学生感受夕阳映照下渔民悠然自得的美好景象。
　　三、结束语
　　综上可知，音乐心理学理论在初中音乐欣赏教学中的应用，能够有效提升学生的音乐审美能力，促进学生想象力及逻辑思维能力的发展，完善学生的音乐赏析体系，提升学生的音乐赏析能力。
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