谈高中数学教学中对学生创新能力的培养

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　　 【摘 要】在现代高中数学教学大背景下，高中阶段对学生来说至关重要，是学生世界观与价值观形成的重要阶段，也是他们学习与生活习惯确立的关键时期，因此，高中数学教师在课堂教学中，要从坚持培养学生的创新能力，重视教学环节，体现创新应用;重视自身素质的提升，正确使用教具;合理选择教学方法这三大关键方面着手，以此不断提高学生对高中数学学习的兴趣，丰富他们的数学学习。
　　 【关键词】高中数学;创新能力;培养
　　 一、重视教学环节，体现创新应用
　　 数学思想是由人们日常生活及生产实际产生，进而演变成为抽象的伦理逻辑，经历了一个由简单到复杂的变化过程，所有教科书给出的理论来源都是实际生活，同时，这部分也是学生对理论的最初理解，在此基础上，学生上升到对理论的深度理解，进而掌握这一理论，所以，在日常教育教学过程中，教师要给学生提供大量丰富的经典例子，让学生在学习过程中能得到充分的学习体验、了解了前言介绍，然后，再熟悉了每一章节的知识，对于课后题的设计，教师既要考虑巩固学生已学过的知识，也要使他们掌握学会如何应用，所以，教师在教学过程中，应该给作业增加一些创新性知识，激发学生们的学习动力，增加研究性课题的数量，以此提升他们的实践能力及思维能力，在之前的应试教育之下，学生们只是死板地学习教材上的知识，但随着新课题的改革，学生能够将学到的知识学以致用，同时，教师还可以引导他们观察自己的生活环境、工业生产以及社会现实，从中提取出实用的数学问题，然后联系实际解决那些抽象问题。
　　 例如，日常生活中的储蓄、车贷本息问题等，教师可让学生发现问题之后，引导他们进行自主思考，考虑解决问题的方法，以此解决实际问题，在解决问题的过程中，逐步形成一个解决数学问题的基本思路，让学生们在日常生活中感受学习数学的兴趣，从而培养他们的学习兴趣。
　　 二、重视自身素质提升，正确使用教具
　　 一个教师教学水平的高低不仅取决于教师的自身能力，还是教师实践能力的体现，这就要求教师在教学过程中，也要不断丰富自己的专业知识及教学理论，更新自己的专业知识以及专业素养，探索并且运用最新的教学手段。在传统的教学过程中，黑板和粉笔是教师的教学工具，但随着时代的发展及教育体制的改革，多媒体的应用逐渐走进课堂，所以，如何开发并且利用是教师当下的首要任务，将多媒体教学与高中数学结合起来，以此发挥多媒体的最大功效，在一定程度上也可以帮助学生们减轻负担，在提高教學效率的同时，还促进了他们的全面发展。
　　三、合理选择教学方法
　　在历史的发展过程中，数学理论和方法都是人们通过生产生活了解世界的产物，它加深了同学们对数学学习的认识，认清了数学知识对文化发展的影响，有效避免了学生们死记硬背公式和符号，可让他们深入体会数学的广泛应用，利用数学知识解决实际生活中遇到的问题，提高学生们的数学创新动力。由于数学具有抽象性，所以一般的教学都是为了应付考试，像是一些题海战术之类的，但是，这样的教学方法彻底改变了数学学习原有的意义，在数学学习过程中，教师要根据教学内容选择合理的教学手段。
　　例如，教师对课后例题的设计就要讲究有效的教学手段，能让学生们掌握举一反三的基本技能，引导他们把原生公式定义进行演变及延伸，通过这样的方法，可以探究出更多相似或者相反的例题，在发展学生们创新思维的同时，还能使学生感受到一番从未有过的刺激体验，以此更好地发展数学学习过程中的真理。在日常学习过程中，学生通过对例题的学习和解答，思维能够得到发展，并且，通过这种活动，也能激发他们学习数学的兴趣，使其进行归纳、分析，继而提出自己的想法及观点。不可否认的是，在日常的学习过程中，学生学习成绩是好是坏是由教师教、学生学共同决定的，二者缺一不可，教师不仅要培养学生的创新精神，还要重视对学生创新能力的培养。在日常交流过程中，教师要鼓励学生表达自己的想法，发挥其主观能动性，充分展现出学生的主体地位，使他们成为知识的探索者，教师不要认为他们不具备自我学习的能力，放手学习会导致失控，这样的想法需要加以改变。
　　总结
　　综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，高中数学教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几方面，不断加强学生的创新意识，丰富他们对数字的认知，以此，在提高自身教学水平的同时，也让学生的高中数学学习生活充实且富有意义。
　　【参考文献】
　　[1]和娜娜.数学探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015
　　[2]汝海成.数学“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015
　　[3]孙丽梅.翻转课堂教学模式在数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014
　　（湖北省荆门市沙洋中学）
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