巧用信息技术手段优化小学数学教学
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【摘 要】先进的信息技术教育手段以及丰富的信息教育资源，能够转变教师的教育教学理念，开阔教师的视野，优化教学结构，提高小学数学课堂教学效率，促进学校教育教学的不断发展，为教师的教研、教改及教学效率的提高提供了有利条件，也为教师更新教育观念、提高信息化技术水平架设了平台。
【关键词】信息技术;优势;小学数学;教学
新课程改革标准明确指出，要加强学科与信息技术的结合，推动教育事业的信息化发展。就现今信息技术在小学教学中的应用来看，其已经成为当下社会的热点话题，信息技术在课堂教学中的应用，有传统教学辅助工具难以企及的优势，能够显著提高课堂教育的实际成效。为此，教育者必须在充分认知信息技术优势的基础之上，将其合理应用于课堂教学中，以全面提高小学数学教学效率。
一、信息技术应用优势分析
（一）可以有效调动学生的主观动能
就小学阶段学生的特点来看，其对新鲜事物往往有极强的好奇心，喜欢新颖、独创且具有一定趣味性的事物。而借助信息技术，则可以利用其对图像、音频、文字、视频的整合处理，将教学内容活化，可进一步提升教学内容的趣味性。另外，借助信息技术还可以创设相应的教学情景，能够将学生的思维快速吸到引课堂上，可以调动学生的各种感官协同参与课堂教学，能为课堂教学工作的高效开展打下坚实的基础。
（二）可以辅助学生掌握重难点知识
数学知识点本就存在一定的难度，由于学生的数学思维尚未形成系统，所以在学习和理解各类抽象问题时多会存在一定的困难，另外，在理解逻辑性关联较强的问题时会出现一些思维上的误区，这些不但会阻碍教学质量的提升，还会在一定程度上挫伤学生的学习积极性。利用信息技术辅助教学则可将原本抽象的知识点具象化，还能结合学生的兴趣点，对图像、文字等信息的表现方式进行优化，这样不仅可以吸引学生的注意力，也能帮助学生理解重难点知识。
（三）可以实现对课堂教学内容的拓展
在传统的小学数学教学过程中，教师板书往往需要花费大量时间，而利用信息技术进行投影则可有效解决这一问题，这不光能在很大程度上节约课堂时间，还可以在投影显示的同时，链接其他相关知识内容。另外，教师还可以利用信息技术在教学过程中引入相应的微课视频，利用视频中的动态解析对学生的思维进行引导与扩展，这不仅能吸引学生的兴趣，也可以在几分钟的时间内促进学生进行高效的自主思索，进而在学生理解教学内容的基础上，完成对教学内容的拓展。
二、信息技术在小学数学中的有效运用策略
（一）创设教学情景，活化课堂氛围
在教学前，教师必须加强与学生间的交流，充分了解学生的个体化差异与多元化需求，继而在结合学生兴趣点及教学内容的基础上，创设相应的教学情景。教师可结合教学内容设计生活化的教学视频，在讲授新课前播放视频，将学生的思维引入课堂。另外，教师也可结合学生的实际特点，将动画类视频、图片与教学内容进行融合，并对枯燥的数学问题信息进行抽象化处理，使其更加生动形象。例如，可将“2+3=？”活化为“小花猫今天吃了两条鱼，昨天吃了三条，那么它总共吃了多少条鱼？”这样的问题，再利用图像处理软件将其进行投影，将小花猫与鱼的形象进行具象化展示，以此调动学生的兴趣、活化课堂氛围，为教学工作的高效开展打下坚实的基础。
（二）简化教学内容，引导学生理解
由于部分数学内容本就存在一定的难度，所以，教师应该充分利用多媒体视频对数学知识点进行分解，并将其中的抽象概念进行具象化展示，以此引导学生理解深难的数学问题。以“长方体体积”的相关教学为例，教师首先可利用多媒体展示身边的长方体，让学生了解长方体的概念，并以此为基础对长方体进行分解，将其分解为长度皆为单位1的正方体，再让学生利用乘法的相关知识进行总体积的求解。进而在此基础上，引入长方体体积的计算公式与概念的推导，以此加强学生的印象，让学生能够从问题的本质入手，提高教学效果。此时，还可以引入表面积的计算，利用信息技术将长方体表面拆解为平面图形，以此实现对教学内容的有效延伸。
（三）活用信息技术，加强教学实践
教育的根本目標除了要提高学生的人文素养，还需要确保其能将所学知识高效地应用于实践之中，以此在提高学生素质的同时，提高其实践应用能力。而就传统数学课堂教学来看，教学内容大多过于理论化，不光不利于学生的理解，也难以让学生将其应用于实践之中。为此，在课堂教学过程中，教师应该活用信息技术，将其与实际生活进行有机联系，促使学生将数学知识活用到实际生活之中。以“平移”的相关教学为例，教师可通过多媒体为学生创设实际的生活场景。可模拟超市路径分布图，并列出需要购买的物品，让学生列出相应的路径，再对行走的路线进行计算。此类案例教学，能在巩固学生知识的同时，引导学生将数学知识应用于实践之中。
三、结语
总而言之，在国内现代化教育不断发展的背景下，以及信息技术在小学数学教学中的优势，教师应在充分了解学生需求的基础上，将其高效应用于课堂教学，构建轻松的课堂氛围，引导学生加强对数学问题的思考，并强化教学实践，以此全面提高小学数学教学的实际成效。
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