利用信息技术手段提高小学语文教学效率

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　　【摘  要】 随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，以及新课程改革的推进，现代教育技术--计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂。现代化多媒体教学融图、文、声、像于一体，使教学活动成为智能化的双向教学过程，更能促进感知，调动情感，发展思维，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果，真正优化了课堂教学，提高了语文教学质量。
　　【关键词】 小学语文;信息技术;教学效率
　　一、用信息技术实现教学手段和方法的多样化
　　信息技术作为最先进的教学媒体，优于其它任何教学媒体的最显著特点是互交性。上语文课时，学生每人有一台电脑，教师在教学生字词时，可采用网络广播教学的形式进行教学，用声音、动画显示生字的结构，让学生一看即明白此字的声母、韵母、结构、部首、字义等。通过刺激学生的感官多层次活动，达到认知生字的目的。对个别仍没有学会的学生可通过“屏幕监控”实施分组教学的办法，达到个别指导、抽查的目的。有了这个互交性，就能及时反馈信息，实现师生之间的双向交流，真正实施因材施教。
　　《蝙蝠和雷达》这篇课文教学的难点是飞机在飞行过程中如何辨别障碍物和方向。如果单用语言描述难以使学生全面正确的理解。教师可以采用多媒体教学软件，将“蝙蝠（飞机）在飞行过程中发出超声波遇到障碍物立即反射回来”这一仿生学原理直观地再现出来，图文互补，增强了直观性和形象性，有效地突破了难点。
　　二、利用信息技术，将抽象的知识表达形象化
　　儿童的注意力容易转移，利用信息教育手段，可以让课文中的人、事、景、物得到充分展示。如在学习《鹅》这课时，通过电脑显示鹅各种神态的表现形式，再对比鹅、鸡、鸭的形态不同，从而理解鹅的特征，有助于学生深入地理解课文内容。
　　三、利用信息技术，培养学生的创新精神和学习能力
　　信息技术提供了极为丰富的信息资源，任学生自由地遨游在知识的海洋里。教师可据此启发学生对获取的表象进行分析、综合、概括，以促其思维向深层发展。如教学《燕子飞回来了》一文时，教师在教完课文后，适时运用多媒体演示当代农村新面貌。要求学生按照“小燕子飞呀，飞呀，它们看到了什么？”的句式仿说，学生看着画面，在老师的帮助下认识了家乡鹤山的高大，附近城区和工厂的繁荣，汶河大桥的壮丽等乡村美景，既可以进行说话训练，又可扩大视野，发散思维。
　　四、信息技术与语文学科结合是提高教学效率的途径
　　在学生自主学习的过程中，多媒体的运用可由抽象到直观，由理性到感性，使学生产生亲临其境的感觉。如在《颐和园》教学时，先引導学生感受语言文字美，再让学生设计颐和园电子小报，学生从网络上查阅大量相关材料，把自己收集的资料进行整理，加以分析。通过剪切、粘贴等办法完成，之后在网上发布与同学共享，教师利用主控机进行全程监控。
　　总之，科学利用信息技术手段，是把握计算机多媒体进行小学语文辅助教学的契机，它既可以推进教育手段的现代化，优化教学过程，又能提高教育质量，实现学生素质的全面提高。
　　【参考文献】
　　[1] 高金枝. 利用信息技术手段提高小学语文教学效率[J]. 未来英才，2018（4）.
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