提高小学语文课堂教学效率的策略

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　　摘 要：小学语文在小学课程体系中是一门重要的基础课程，直接关系到小学生语言能力的培养和发展，而且对于学生的思想道德建设也有着很大的引导作用，因此必须要确保良好的教学质量。实践已经证明，传统的课堂教学模式会导致课堂教学的低效，因此小学语文教师应该以新课程理念为指导，注重优化整个课堂教学效果，要深入研究教材、完善备课，增进师生互动、营造良好课堂氛围，丰富教学方法、激发学生兴趣，还要实施发展性评价、激励不断进步，这都有助于课堂教学效率的提高。笔者结合自身的教学经验，对于新时期小学语文课堂教学效率提高的策略进行了探究，在此分享一些自己的实践经验，以供参考。
　　关键词：小学语文 课堂 教学效率 提高 策略
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0039-02
　　课堂教学是学生学习语文知识的主要途径，课堂教学效率的高低对语文成绩有直接的影响。但是当前的小学语文课堂教学却暴露出了多方面的问题，教学模式单一落后，教师对教学内容理解不深刻，课堂氛围不好，教学方式方法运用不丰富，课堂评价不合理等，这些都严重限制了课堂教学效率的提高。在新课程改革背景下，小学语文教师要注重教学理念和教学模式上的革新，围绕学生这个教学主体，在实践教学中不断的探索研究，致力于高效课堂的构建。
　　1.深入研究教材、完善备课是基础
　　要想上好一堂课，教师应该提前做好相关的设计和准备工作，因此小学语文教师应该注重完善备课环节，要深入研究教材，对教学内容真正的透彻理解，明确教学中的重点和难点，确保整个教学的针对性，同时要对整个课堂教学过程了然于胸，考虑到各种课堂生成的情况。教师要充分认识到备课是很重要的，这对课堂教学效率的提高起到这基础性的作用，如果教师的备课不充分，课堂教学显得盲目无需，课堂效果会大受影响。学生是教学活动中的主体，所以教师要注重备学生，要对学生的实际情况有个全面的认识。之后要备教材，深入挖掘本节课的各方面内容，包括重点、难点、易错点等，掌握课文的背景和主旨，适当进行教学内容的拓展。还要科学考虑应该运用什么样的教学手段和教学方法，才能更好地实现教学目标，确保课堂教学顺利进行。当然，教师还可以与其他语文教师相互交流，虚心学习他人的有益教学经验，结合自身的实际情况，确保更加高效的备课。例如对于《乌鸦喝水》这篇课文来说，教师在备课时就应该认识到的是，小学生的思维能力有限，对于“乌鸦为什么能够喝到瓶子里的水”其中蕴含的科学原理不能理解，为了破解这个教学难点，教师可以提前准备相关资料，比如夏天孩子们用吸管喝饮料的生活事例，还可以准备相关材料演示实验。这篇课文的一个教学重点，就是要引导学生养成善于动脑思考的好习惯，所以在课堂上应该鼓励学生发表自己的观点看法，帮助乌鸦想出更多的好点子，从而可以确保课堂教学的高效性。
　　2.增进师生互动、营造良好课堂氛围是必要
　　小学生的学习活动容易受到周围学习环境的影响，如果教师能够为学生提供一个自由民主、欢乐和谐的课堂氛围，学生也会积极地参会学习，所以这对提高课堂教学效率来说是非常必要的工作。小学语文教师在课堂上教学中，不能在总是“一言堂”式的单方面灌输式讲解，要关注学生的主体地位，应该增进师生之间的互动交流，精心设计课堂提问，了解他们的合理诉求，通过课堂反馈来进行教学模式上的改进。教师要与学生之间建立和谐融洽的师生关系，让他充分释放自己的天性，在讨论交流中活跃思维，从而促使学生的学习热情被调动起来。需要注意的是，我们这里所提倡的课堂教学中民主自由的氛围，并不是说就对学生放任了，这不代表课堂上的无组织、无纪律，不能将小学生的顽皮打带动课堂上，必须要确保一定的教学秩序。例如在讲解《找春天》这篇课文的时候，我一上课就问：“同学们，你们都喜欢一年四季中的哪个季节呀？春天代表着生机勃勃，万物苏醒，你喜欢春天吗？”学生们对这个问题很有兴趣，纷纷表示很喜欢春天，此时可以引入小组合作学习的方式，让学生以小组为单位相互分享自己对春天的认知，说一说春天都有哪些具有代表性的景物，春天都有哪些好玩的活动。这样，在师生问答、生生交流的过程中，整个课堂氛围就会立刻活跃起来，学生们争先恐后地发表言论，表现出了很强的学习主动性和积极性，课堂的教学效率明显好了。
　　3.丰富教学方法、激发学生兴趣是关键
　　兴趣是学生参与学习的最直接动力，并且教师的教学方法的运用又直接影响着学习兴趣的产生，因此，小学语文教师要注重在课堂上运用丰富的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，这是提高课堂教学效率的关键。小学生有着独特的年龄特征，他们对那些形象化的、趣味性的内容更会感兴趣，所以为了满足学生这样的心理需求，教师在课堂上就应该注重设计运用这方面的教学方法，有效地吸引学生参与学习。情境教学是一种重要的教学方法，教师应该结合教学内容，为学生创设相应的教学情境，将教学内容以更加生动趣味的形式展示出来，当学生置身于情境中的时候，就会对课文内容产生更多的理解，并且深刻感受作者所要表达的思想情感。多媒体是一种现代信息化教学手段，具有多方面的技术优势，通过图片、视频、动画、音乐等形式，更能吸引学生注意力，通过多媒体情境的创设，有助于活动更好的课堂教学效果。例如在讲解《可爱的草塘》课文的时候，教师就可以运用多媒体设备展示出关于草塘的各种图片，要求学生用语言描述图片上的内容，这样就迅速吸引了学生们的注意力，他们积极的举手发言，有的说：“这个草塘好大呀，我第一次见到这么大的草塘。”有的说：“草塘里还有很多小动物，各种各样的鱼游来游去的。”这时再引导学生去阅读课文，这样他们更能理解草塘的魅力景色，认识到这是一个物产丰富的地方。新课程下产生了许多新型教学方法，比如巧妙设疑、生活化教学、合作学习等等，教师在课上应该做到灵活运用。
　　4.实施发展性评价、激励不断进步是保障
　　教学评价在课堂上也是一个不可忽视的重要环节，小学语文教师在课堂上如果实施发展性评价，能激发学生的学习兴趣，有效引导学生积极参与到学习中。苏联教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差十二倍。”教师不单单是教书，更重要的是育人。在课堂上我们不妨多用一些激励性的评价语，激发学生的学习能动性和思维。一个激励性的语言评价，对于学生的学习可以产生极大地鞭策作用，增强学习的自信心，推动学生不断的努力学习。比如，教师可以多用“这句子你读得多好呀！请你再给大家读一遍吧”“我很欣赏你读书时专注、入神的样子”“你读得真好听”“看，文中的燕子妈妈冲你微笑了”“老师都被你读的内容感动了，你念得比老师还要棒”“老师觉得，你长大肯定能当一个优秀的播音员”“我看你是在等待机会发言，老师帮你一把，你就站起来吧”“你看你多会听呀，听出了一个好词来了”之类的评价语来激励，使学生感受到教师的关注和激励，进而产生更高的学习热情。例如，笔者班上有一个调皮捣蛋、不爱读书的男孩子，有一次，从来不认真听课的他居然主动举手回答問题。笔者及时赞扬他：“爱迪生就是一个爱动脑子的人，你能像爱迪生一样思考和动脑，真了不起！”接着，笔者在班上讲爱迪生的故事，并特别强调爱迪生认真学习、认真思考这些情节。他听得非常认真，立志以后也要像爱迪生那样。
　　教学有法，但无定法。总之，小学语文要在如何提高课堂教学效率这方面不断探索研究，努力提高自身的专业教学能力，在此基础上，突破传统教学的束缚，结合学生的兴趣爱好和具体教学内容，探索和总结更多更好的教学方法，促使整体教学效率稳步提升，推动新课程改革取得新的更大的实效。
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