提高小学语文课堂教学效率的策略研究

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　　摘 要：为了激发学生学习的兴趣以及课堂的整体效率，作为小学语文教师，应当转变之前古板的教学方式，对教学方式进行更新。小学语文教师在每节课前要做好准备工作，提前熟知课本内容，巧妙地运用教学方法，同时，每节课后还要反思教学中存在的不足之处，为提升课堂教学效率贡献自己的微薄之力。
　　关键词：小学语文 课堂 教学效率 策略
　　课堂是学生学习的主要场所，所以，我们应该提升课堂教学的有效性，只有提升教学的有效性，才能吸引学生的注意力，才能激发学生学习语文的兴趣。想要提升小学语文课堂的教学效率，我们需要不断地转变与学习教学方法和教学手段。
　　一、营造轻松和谐的课堂氛围
　　我们在小学语文课堂中，不能再以教师是课堂的主体为思想，在课堂教学中要让学生感受到课堂中轻松、民主的氛围。教师与学生应该是平等的，是合作关系，两者要互相尊重、帮助、信赖、合作，学生们在轻松、愉悦、平等的情况下才可以无障碍的沟通，学生感受到了学习语文的乐趣，在课堂中充分发挥自己的想象力，全身心的投入到课堂语文的学习中，这种氛围下，教师与学生才能够创造出别人羡慕的师生关系，这对在今后教师与学生在沟通与交流的过程中起到了画龙点睛的作用。我国著名的教育学家、思想家陶行知先生曾经说过“最能发挥创造力的条件是民主”，其主要意思就是说，想要发挥人们的想象力，就必须为其创造一个健康、平等、民主、和谐的环境，只有这样，学生才会不需要鞭策就主动地去学习语文。语文与其他学科不同，不死板诱惑力。我们可以对学生提出相同的问题，比如，学生的心理情况、生活经历等，每一位学生回答的都不一样，创造力就是这么来的，所以，我们需要对每一位学生进行培养。在教学的过程中，为了多让班级上的学生发表自己的意见，要给学生表达的机会和自由，多给学生想象的时间和空间，更重要的是要放下所谓的教师面子，与学生多交流。在课堂中创建良好的教学、学习氛围，对于学生的想法给予尊重，尤其是出现了不同的意见时。教师不要一味的坚持自己的观点，鼓励学生勇敢地展现自我，发表自己的意见。学生在这种平等、自由的课堂中，可以将想要表达的事情大胆的说出来，可以为学生创造一种全新的心理体验，从而提升学生的学习兴趣，还可以在不同程度上激发学生更多潜在的有点，从而提升课堂教学效果。[1]
　　二、善用肯定与表扬，使学生获得成功的体验
　　小学阶段的学生希望得到老师的肯定与表扬，所以，教师应该关爱每一位学生。明朝末年著名的教育学家、思想家颜元曾静说过“数子一过。不如奖子一长”，其主要意思就是教师要经常表扬学生，表扬也是一种激励。表扬是廉价的，也可以说是无价的。同学们的赞同，老师的肯定都是学生奋发向上的动力。教师在上课的时候要多表扬学生，不要只针对某一个人，而是全班学生。表扬可以培养出学生的创造力、可以激发学生学习的兴趣、可以鼓励学生个性的发展。教师通过表扬学生，与学生的关系也比较好，课堂教学氛围轻松愉悦，将学生创造之心激发出来，还可以提升学生学习的质量。所以，在小学语文教学的时候，应当欣赏学生对知识的掌握程度和能力，同时还应该欣赏学生在学习运用的方法以及情感和价值观的正面积极表现。[2]
　　三、人本结合充分预设，完善课前准备工作
　　作为教师的我们，在课前需要对教材内容进行探索，然后对每一位学生进行了解与分析，并且运用合理的教学方法以及教学策略与学生的认知水平相平衡。所以，进行课堂教学最重要的前提条件是人本结合的预设工作。不仅如此，还应该其他的教师进行资源分享，将自己的教学方法、教学资源、教学思想与其他教师进行交流。这种环境下才可以创造出更加贴近学生、更加实用的教学方法，才可以从整体升提升教学效率。除此之外，很多教师都不尽兴课前预习。倘若学生不做课前预习，那么，在课堂中就不能良好的进行学习。尤其是小学语文，教师应当让学生做预习工作，教于学生预习的方法，教师在课堂中就可以看出该同学预习的成效。亦或是教师为预习布置作业，让学生在课堂外也可以用很快的时间进入学习。同时，为了检测小学生语文下节课预习的成效，教师可以进行检测，然后按照每一位学生的预习成效进行不同教学方法的改进。还有，针对不同学生进行对应的预习指导，培养学生的自学能力。[3]
　　四、教学内容详略得当，鼓励学生体验感悟
　　我们进行小学语文教学的时候，最重要的就是教授学生认识更多的汉字，快速书写汉字，并且可以不用外人的辅助就可以自行阅读每一篇课文，同时，还可以对课本中表达的中心思想得以理解，通过阅读更多的书籍，学生们的语言文字得到丰硕的累计。可是，教师在进行课堂教学的时候，需要按照每一位学生的具体情况进行教学，要分清楚课堂教学的主要点和次要点，通过主次分明的教学，菜可以保证教学的每一个知识点都与学生讲述清楚。所以，语文教学应该化重点，同时，对课本中的知识点与学生讲解清楚。不仅如此，小学生进行阅读的过程中，教师也应该给予指导，因为阅读不等同于知晓课本中的意思，所以，要对主题进行深入的讲解，让学生在学习的时候可以理解文章的含义。小学语文教学不能太繁琐，要简单化，才能让学生学习不那么累的情况下掌握所学的知识点。所以，“受之以鱼，不如授之以渔”。[4]
　　五、教学方式灵活多样，激发学生学习兴趣
　　现在，语文教学资源十分充盈，所以，教师在教学的过程中需要按照不同教学内容选择不同的教学方法。就现在而言，小学语文教学的重点就是培养小学生的阅读能力、写作能力以及口语表达能力，所以，针对阅读、写作和表达的教学方法和教学形式也是不一样的，因此，教师需要把比较抽象化的教学方法进行转变，将教学中有可能遇到的问题从繁化简，只有这样，才能把课本中的问题通过实践的形式进行化解。不仅如此，生活处处充满乐趣，小学生在学习和生活的过程中，不断地挖掘学习语文的乐趣。现在，我国小学语文在课堂教学的过程中会运用很多现代化设备，将课本中的知识进行现代化手段的处理，从而吸引学生们的注意力，减少分神和做小动作的出现，从而从根本上提升了小学生学习的兴趣，并且，还可以帮助学生提升对语文课本内容的理解能力。教师还可以在教学中运用情景教学，凭借音乐的能力来帮助课本知识点的衬托，帮助学生感受身处其中的情景，所以，小学语文教师应该根据教学目标创造出贴近人们生活的教学内容以及场景，然后配上生动嘹亮的语言进行阐述，帮助小学生更加充分的了解所教授的内容。[5]
　　六、注重研思有机结合，提升教育教学能力
　　先秦·左丘明在《左传·昭公九年》中提到“无源之水，无本之木”，它主要是形容没有基础的事物，所以，在小学语文教学的过程中不能虚张声势、不能太过繁琐、不能虚假对待。因此，小学语文教师需要坚持一种教学方式，那就是校本教研工作的方式，通过专家的引领，通过同伴的相互帮助，对教学方法、教学技术进行反思，通过在日常教学中遇到的问题进行思考，回忆教学行为是否正确，从而有效地提升教学能力。通过实践证明，教师只有在教学的过程中不断的对教学方法和教学技术进行总结性的思考，并对其中的不足之处进行更改，我相信，付出了就会有所汇报。所以，为了确保小学语文教学质量与效率，教师只有不断地提升自身的教学能力放的始终。
　　结语
　　综上所述，作为小学语文教师应该进行课前准备，并做好教学方法的选择，充分调动学生学习语文的主动性，在激发学习兴趣的同时进行了积极学习的目的，这种情况下，不想提升小学语文课堂教学效率都难。
　　参考文献
　　[1]马守林.未来教室环境下的小学语文教学研究——如何創建以学生为主的课堂教学环境[J].甘肃教育，2019（03）：73.
　　[2]徐虹.提高小学语文课堂教学质量的途径研究[J].才智，2019（07）：182.
　　[3]张欣.浅谈如何有效组织小学语文课堂教学[J].学周刊，2019（11）：64.
　　[4]张秀.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊，2019（11）：69.
　　[5]单建华.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J].学周刊，2019（12）：58.
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