巧用信息技术，优化数学课堂
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摘 要：近几年来，随着计算机技术的更新与发展，信息技术的融入创设了新颖的教学环境。在数学教学中恰当运用现代信息技术，充分挖掘学生的各种潜能，优化课堂教学效果，提高学生的数学素养。
关键词：信息技术；深度融合；数学课堂；教学效果
《义务教育数学课程标准》指出，义务教育阶段的教学过程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在高科技不断发展的今天，在课堂教学中运用信息技术能够有效地突破数学课的重点、难点，提高教学效率。信息技术与数学课程的融合已成为高科技条件下课堂教学的重要环节，具有举足轻重的作用。
一、巧用信息技术，创设情境，营造氛围
小学生是否参与课堂教学活动，很大程度取决于学生对学习的兴趣。那么，怎样才能引导学生对数学学习活动充满兴趣呢？比如，在讲授“除法的初步认识”时，我会利用投影仪和动画技术来具体展示熊猫妈妈是怎样分配竹笋的：熊猫妈妈有12个竹笋，她要分给4只熊猫宝宝吃，那么每只熊猫宝宝能够分到几个竹笋？因为有了贴近生活的情境，学生很快就全身心地投入到学习当中去，都把自己想象成事件中的主角。由此可见，恰当利用多媒體辅助教学有利于创设学习情境，调节课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，主动参与数学学习活动，成为学习活动的主体。
二、巧用信息技术，突破重难点，化难为易
由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，这时，我们就可以善用多媒体课件模拟、演绎，将书本静态的知识转变成动态的画面，把抽象的概念化成直观、生动的数学学习情境，集中解决了教学的重难点，使课堂教学收到事半功倍的效果。例如教学“平移和旋转”时，利用计算机制作动画，再现生活中平移和旋转这两种常见的物体运动方式，比起看图直观形象多了。从直观的动画中学生可以实实在在地感受到物体平移、旋转的本质。这样既加强了学生对抽象数学概念的理解，突破了教学的重难点，又使形象思维的发展得到了飞跃。充分发挥了现代教育技术的优势，达到了数学思想方法的渗透。
三、巧用信息技术的交互功能，完成知识迁移
新课程标准指出：“把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生学习方式，使学生乐意并有更多精力投入现实的、探索性的数学活动中。”例如“9加几”是“20以内进位加法”中的第一课，学好9加几这一部分十分重要。而在课堂上利用信息技术可以把“凑十”的过程直观地呈现在学生眼前，通过这节课的探讨，不仅使学生掌握了“凑十”的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的学习中去。总之，让集文字、图像等于一身的多媒体走进课堂，让我们的课堂更生动，也让我们的学生更快速高效地吸收新知识，从而达到主动参与、积极探索、知识迁移的目的。
四、巧用信息技术的承载功能，满足多样化的需求
建构主义认为，学生学习之前就已经有了生活的经验，所以在数学探究学习之始，我们应最大限度地唤起学生原有的生活经验和数学潜力。同时新标准提出：学生的数学学习的内容应当贴近生活、有意义并富有挑战性，而内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。
在学习“克和千克”这一课时，我首先利用信息技术播放一段关于“克和千克的故事”。当播放完故事视频后，学生都对克和千克有了一定的认识，并初步了解到克和千克之间的关系，体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在生活中是非常有用的。我在自己教学的两个班中尝试过，一个班播放动画，一个班老师念故事，效果完全不一样。通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率，有利于学生跳出书本的局限，拓宽知识面。
五、巧用信息技术，增容量、提效率、拓思维
多媒体教学最大的优势就是打破了传统教学的枷锁，提高了课堂效率的同时也增加了课堂容量，可以做到不同层次、不同梯度的练习，可以说覆盖面全、针对性强，给教学上不同需求的老师带来了帮助，给不同水平的学生带来了思维冲击。例如：在教学“长方形面积计算”一课时，讲解完例题后，我们还可以对例题进行变换，从中节约了不少时间，同时让学生更形象地了解了答题的过程，做到举一反三，真真正正做到高效课堂。
（一）课前预习，课后复习
信息技术下微课是一个非常方便快捷有效的手段。老师可以把每节课要学习的主要内容、重难点，通过微课的形式在课前、课中、课后帮助学生做预习、巩固、复习，解放了老师、解放了学生，可以说做到了一对一的教学，尤其学生学习效果也是显著的。
（二）练习形式新颖、直观
传统教学下，课堂练习可以说比较呆板、单一。如果利用信息技术的条件，可以针对不同学习层次的孩子调整不同的练习游戏。当然，这游戏使学生在游戏中无形巩固了所学知识。本环节主要以学生自主学习为主，结合愉快的游戏，避免了传统的机械式、填鸭式的教学。
由此看来，在传统的数学课堂中适当地运用信息技术，使得课堂教学变得更贴近生活、直观呈现，学生可以随时随地，不受空间、地域、时间的限制，更能主动去探索。所以说巧用信息技术，可以优化数学课堂，让数学课堂插上高效的翅膀。
参考文献：
[1]胡文香.浅谈多媒体在小学数学课堂教学中运用的几点好处[J].新课程，2017（12）.
[2]薛桂香.谈新课改下的小学数学学科与信息技术的整合[J].江苏教育技术报，2007（11）.
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