巧用信息技术 提高数学课堂效率
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【摘 要】近年来，信息技术的发展日新月异，并逐步与人们的生产、生活、教育紧密联系。而大多数学生的思维方式主要以直观式为主，现代信息技术设备所带来的视觉冲击与形象化表達不仅能增添学生的学习兴趣，更能增强其对具体数学知识的理解。因此，在数学教学过程中，合理利用信息技术十分重要。本文主要研究如何在数学课堂中巧妙运用信息技术提高数学课堂效率。以期能为数学课堂教学效率的提升添砖加瓦。
【关键词】信息技术;数学;课堂效率
数学作为中小学教育中的重要组成部分，其重要性不容置疑。然而，在实际教学过教学程中，中小学生对数学学习普遍存在厌倦、抗拒心理，这需要教师立足实际教学内容与教学方法，切实解决教学难题，进而提升小学生的数学学习兴趣与主动性。信息技术作为一种新兴技术，自被广泛运用以来便受到了众多中小学生的喜爱，这为新时代中小学数学教学方法的改进提供了全新的研究思路与方向。
一、巧用信息技术创设教学情境
兴趣是孩子最好的老师。由于数学学科对学生罗辑思维、数理思维的要求比较高，由此导致部分学生对数学感到厌恶，存在一定的抵触心理。而信息技术作为一种教育辅助工具，则能有效解决这一难题。这主要是由于，在实际教学过程中，教师可借助声情并茂的图片、绘声绘色的视频影像等多种形式，赋予枯燥的数学知识内容特有的感染能力，能够迅速吸引学生的注意力，使其注意力高度集中于课堂学习，唤起学生对数学的学习兴趣。这便需要教师巧妙运用信息技术，合理创设教学情境。
例如，在教学小学五年级“多边形的面积”一课时，这节课的教学内容较为抽象和乏味，为帮助学生切实掌握相关知识，激发学生的学习兴趣，教师可以巧妙运用多媒体设计相关教学环节：小明有一个三角形、一个平行四边形、一个梯形，他想知道三个图形的面积分别是多少，便前去请教数学老师，在老师的帮助下他分别测量了三角形的底和高，平行四边形的底和高，梯形的上底、下底和高，最后老师给他讲解了多边形的面积公式，在老师的帮助下，小明顺利解决了问题。在视频播放结束后，老师分别以三次课的时间带领学生了解并掌握多边形的面积计算。
二、巧用信息技术攻克课堂重难点
在小学数学教学过程中会碰到许多重难点问题，小学生对此往往感到手足无措。然而，利用信息技术则能为学生提供攻克重难点问题的正确指向，这主要是由于信息技术具有将纷繁复杂的内容变得具体、简单的特性，这能使学生更清楚地理解重难点问题，并掌握相关解题方法。
例如，在教学小学一年级上册“时分秒”这一课时，看似十分简单的内容却让许多学生感到疑惑，教学难度较大，这主要是因为小学生的年龄较小，难以正确辨认钟表时间。而信息技术却使这一难题迎刃而解。在课前，教师可以巧用信息技术，制作内容详实、生动有趣的PPT课件。课中，教师通过PPT向学生展示指针的运动轨迹和特征，并带领学生识别时、分、秒针。由此，学生能够直观地观察到指针旋转以后的变化，最后让学生讨论得出结论：1分=60秒，1时=60分。利用信息技术，不仅可以使重难点问题简单化，更能有效提升课堂的趣味性，调动学生的学习兴趣。
三、巧用信息技术助力学生合作进步
在数学教育中，教师应树立正确的教学观念，这要求数学教师不仅应关注学生的学习成果，更应关注学生间的交流合作过程，培养学生的合作、互助意识。然而，在实际的数学教学过程中，教师往未能组织有效的合作交流活动，这在一定程度上影响了学生合作意识的养成，不仅不利于学生的数学学习，甚至会对学生健康身心的养成产生负面影响。所幸，合理利用信息技术，有助于对学生合作意识的培养，教师应对此高度重视。
例如，在教学小学五年级上册“正方体和长方体的认识”一课时，教师可以利用多媒体设备播放正方体、长方体的剪纸、拼合方法，并要求学生在三分钟内完成正方体、长方体的剪纸、拼合，很多学生都没能完成任务，因为步骤过于复杂，且时间不够充足。怎么办呢？教师此时可以因势利导，为学生再播放一次剪纸、拼合正方体、长方体的教学视频，并鼓励学生之间互相合作，共同完成一组正方体与长方体的剪纸、拼合任务。在轻松的氛围中，学生的合作意识得到了迅速提高，学生的学习主动性、积极性也得到了一定的增强。
四、结语
综上所述，教师在数学教学过程中应巧妙运用信息技术，合理创设教学情境、攻克课堂重难点问题、助力学生合作进步，以此有效增强学生的数学学习兴趣、学习能力与合作意识，进而有效推动数学教学质量的提升。
【参考文献】
[1]高应灵.探讨如何运用信息技术提高小学数学教学效率[J].教师，2017（23）：42-42
[2]庞雄.合理运用信息技术，优化数学课堂教学[J].数学学习与研究，2017（13）：76-77
（福建省南平市西芹中心小学）
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