核心素养下初中物理微课教学思考
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【摘 要】在教育改革的背景下，核心素养导向在物理教学过程中发挥着非常重要的优势和作用，在实际物理教学过程中，学生往往热情不高，这就导致教学效率停滞不前，需要我们物理老师做出改善与调整。所以，物理老师在进行教学时一定要做出切实可行的优化策略，将核心素养导向贯穿于整个物理教学，把学生的积极性提升上去，确保物理教学水平稳步增长。
【关键词】核心素养;初中物理;微课;教学思考
在信息化时代的今天，信息资源已经由封闭状态转化成了当下的开放式共享状态，在这样的大环境中，传统的物理教学模式已经无法满足时代的需求。所以物理老师在教学的时，要把微课这一新型教学模式重视起来，并加以开发与利用，把教学质量有效提升上去。
一、微课的含义及优势分析
1.微课的含义
微课是一种非常特殊的教学模式，它的本质属于多媒体课程，包含着非常丰富的元素，比如说教学评价、教学目标以及教学活动与教学内容等。在初中物理教学中，通过微课视频的模式，在学生面前可以充分展示教学内容，让学生可以在最短的时间内把知识点掌握好。总之，微课的时间非常短，往往只包含一个教学知识点，或者是某一知识点中的难点与重点，但是它又是一项完整的教学活动。教师应充分利用互联网技术，促进教学效果的提升。
2.微课的运用优势
首先，微课的特点是短小却很精湛，能够把教学重点表现出来。初中阶段的学生都具有非常强的好奇心，很容易被视频中的一些事物所吸引。物理老师采用微课模式进行教学，可以使学生的注意充分集中起来，避免学生对枯燥乏味的物理知识产生厌烦情绪。一般微课的时间都是短短的几分钟，利用这几分钟的时间提炼重点内容，可以很好地提升教学效率。此外微课的情景性非常强。老师利用这一优势，可以使学生产生听觉与视觉等多种体验，可确保学生可以把所学的物理知识更好地吸收，同时还可以使学生对所学知识印象更加深刻。
二、核心素养下初中物理微课教学策略
1.利用微课激发学生的学习热情
初中学生刚刚接触物理这门学科，所以他们很容易对一些新鲜的定理和概念等产生疑惑。尤其对进行力学这一知识点进行学习的时候，如果老師教学时依然采用传统的教学模式，学生很难理解这一抽象性的物理知识，这就会导致学生产生抵触情绪或者产生一定的畏惧心理，无法深刻理解这一知识点。针对这一情况，老师可以利用微课教学模式。比如，在进行力学这一知识点讲解的时候，先把微课视频播放给学生观看，并将实际生活中的一些有关案例融入视频之中，当学生看完这种视频以后，就会对力学这一知识点有了一个基本解和把握，并针对相关力学现象归纳出里面的规律。这样的教学模式很容易把学生的学习兴趣激发出来，还可以帮助学生建立正确的观点。
2.利用微课帮助学生掌握物理知识
在传统的物理教学模式中，物理老师的教学方法过于单一，老师在教学的时候多数都是在照本宣科，这样的模式很容易使学生产生厌烦心理。激发学生的好奇心是非常重要的，学生对物理实验和物理现象一旦产生出了好奇心，更容易积极主动地去学习物理知识。对于这一点，老师可以积极制定出科学有效的教学模式，把微课的优势全面地发挥出来。比如，在大气压这一知识点的学习过程中，学生对于大气压这个概念含义理解起来非常吃力。而老师仅对这一名词进行片面的讲解，很难对学生的思维有所启发。因此，老师可以采用微课这一新型教学模式，先把一个较短的视频播放给学生，例如马德堡半球实验，或者是展示动态化的图形，以此辅助学生学习这一相关知识。学生们通过观看视频，对于大气压的含义理解起来就会简单很多，从而掌握相关的物理知识。
3.利用微课提高学生的物理思维能力
在初中物理教材中还有一些知识点是非常难的，比如，电学知识。学生在电路故障这一知识点学习的过程中，往往会出现非常多的疑惑，在短时间里很难把静态电路的故障问题处理好。所以，在进行这一章节教学的时候，可以充分把微课这一模式利用起来，先把班里的学生分成若干小组，把微课视频分配给每一个小组，然后让学生以小组为单位进行实验，对线路中所存在的问题进行排查和分析。完成这一项任务之后，学生再观看相对应的微课视频，用自己的实验与其进行对比，看看是否正确。通过这样的教学模式，学生很容易发现自己的不足之处，并且把正确的解决方法找出来，弥补知识漏洞。另外，通过这样的教学模式还可以使学生的思维能力得到锻炼，能够有效提升教学质量。
三、结束语
综上所述，在初中物理教学过程中采用微课的模式，可以有效提升物理教学质量，同时还可以提升学生的物理思维，促进学生的全面发展。
【参考文献】
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