小学语文情境化课堂识字教学方法分析

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　　【摘 要】为适应新时代教学改革的发展，小学语文情境化课堂识字教学应时而产生。现在的小学语文教育已不局限于让学生死记硬背，而是采用一种新的情境化课堂让学生在理解中记忆、识字。小学语文情景化课堂可以激发学生的学习兴趣，提高学生的识字效率，引导学生独立自主地学习、思考。小学语文情境化课堂识字教育对我国小学语文教学有积极、深远的影响。
　　【关键词】小学语文;情境化课堂;识字教学
　　一、小学语文情境化课堂识字教学的意义
　　（一）提高学生的学习兴趣
　　在小学语文识字教学中，教师通过音乐、视频等方式创造情境化课堂可以增加课堂的趣味性、丰富课堂内容、吸引学生注意力，能够提高学生的学习兴趣。
　　（二）培养学生的个人能力
　　在识字教学中，教师营造符合教学内容的情境，使学生在情境中发挥自己的想象力、独立思考能力等，能够逐步培养学生的个人能力，同时激发学生在某些学习方面的特殊感知能力。
　　（三）夯实语文学习的基础
　　识字教学是学生未来各方面学习的基础，只有夯实小学语文识字的基础，才能更好地与未来的阅读、写作等学习内容融会贯通。
　　二、小学语文情境化课堂识字教学方法
　　实行小学语文情境化课堂识字教学的目的是提高小学生的识字能力，为小学生未来阅读、写作奠定基础，为使根基更加牢固，情境化识字教学非常必要。
　　（一）教学情境模拟
　　情境化课堂识字教学中最关键，也是最重要的手段，就是课堂中的情景模拟。教师要尽可能采用小学生能够理解和接受的方式进行教学情境模拟。运用情境模拟的方式，让学生在教师模拟的情感环境中进行识字学习。对比起以前那种让学生先认识生字然后进行抄写、听写等一系列机械的教学方式，情境化课堂识字教学可以使学生更好地体会到学习语文的快乐，减少学生的负担和压力。教师通过创设相应的学习情境，让学生全身心地投入情境中，可以使学生更高效地学习和理解字词。教师可以通过视频、歌曲、图片等多种方式，为学生创建良好的学习情境，提高学生的学习兴趣与激情，激发学生的学习潜力。
　　例如，在人教版小学四年级语文教材《观潮》一文的教学中，很多学生之前都没有经历过潮起潮落的壮观景象。所以，在学习课文、字词之前给予学生一种感观意向，对调动学生的积极性和兴趣有重要作用，可在讲述到“潮涨”来临时，播放一段录像，然后让学生闭目静听惊涛拍岸、江水奔腾的声音，使学生有一种身临其境的感觉，全身心地将自己投入到雄齐的潮涨奇观中，然后再讲授关于钱塘江的故事，引导学生假想自己作为某个人物角色，观潮时会有怎样的不同心情与感受，使学生在理解的同时学习认识陌生字词。
　　（二）教学情境互动
　　教学情境互动在情境化课堂识字教学中也较为关键，教师只有不断地与学生互动交流，才能知道学生在课堂学习中学到了什么，在什么方面有所欠缺，进而才能更好地引导学生进入情境，使学生逐步跟随教师的引导学习和理解课重难点知识。教学情境互动可以使学生在完成识字教学任务的同时具有课堂参与感，能够更好地激发学生的学习兴趣与激情。此外，教师还可以通过小组讨论、课堂翻转等方式与学生进行互动。
　　在教授课文时遇到不好理解的段落、句子或者词语，教师可以将学生分成小组，让其互相商量、共同理解，然后每组派一个代表给所有学生讲解自己组对这个知识点的理解，待所有学生分享过后，教师再给学生讲解正确思路，深化学生的理解。
　　（三）结合日常生活，创建情境
　　将学生日常生活中所能接触到的事物作为素材创建情境，也是让学生更好地进行识字的方式。学生的日常生活与学习有密不可分的联系，日常生活对学生的语文学习有很深远的影响，教师应把日常生活和情境化课堂教学相互结合，这样可以使学生在日常生活中更好地运用所学知识，也能有效提升学生的记忆力和理解能力。日常生活往往能够对学生的语文学习产生积极影响，包括识字、发音等方面。所以，教师应在课堂中结合日常生活，并及时纠正学生在日常生活情境中出现的问题。
　　当教师在教授学生学习事物的顏色时，可以将日常生活中常见的水果、蔬菜等实物带到课堂，引导学生了解并进行拓展，如：红彤彤的苹果，绿油油的菠菜等。这样能使课堂更加生动、富有乐趣，这种实用教学辅具还可作为奖励发给表现好的学生。
　　（四）鼓励学生自己创建情境
　　在课堂中，教师也可以在给予学生一定的情境基础之后，让学生发挥自己的想象力，在基础情境中，添加自己的想象，创建一个新的属于自己的情境，这样可以更好地提高学生的想象力和理解力，让学生插上梦想的翅膀。教师鼓励学生发挥自己的想象创建情境，然后进行相应的课堂互动，可以了解学生目前的学习程度和兴趣方向，便于因材施教。
　　 例如，在情境化识字教学中，遇到象形文字时，教师可以通过引导并鼓励学生发挥自己的想象力来想象这个文字的来源，再将这个文字的发展过程讲解给学生。如：马、日、月等象形文字都有其发展历程。教师可先创设一个情境，然后让学生从中展开自己的想象，这也是一种具有特色的互动课堂。
　　总结
　　总而言之，小学语文情境化课堂识字教学对小学语文教育有很深远影响，只有根基结实了，才能让学生更好地发展。教师要深入了解学生学习的重点、难点，灵活运用情境化课堂识字教学，结合课文字词特色和学生水平，创建情境化课堂，积极在情境化课堂中与学生互动，并对学生进行适当鼓励教育。
　　【参考文献】
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　　[2]赵敏.小学语文课堂教学中如何做好情境创设[J].中国校外教育，2015（13）：198
　　[3]张彪.小学语文识字教学的主体参与与教学策略研究[D].广西师范大学，2014
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