浅谈信息技术与心理健康课的有机融合
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摘 要：本文从将信息技术与心理健康课怎样才能更好地融合的角度，阐述了如何寓教于乐，通过视频、益智游戏等，增强学生的参与感，并以对信息技术的恰当运用（而不是过度运用），增强学生的理解力，从而提高教学效率，最终达到培养学生健康身心的目的。
关键词：信息技术；心理健康；教育；课堂教学；融合；益智
信息技术是课堂的一把万能钥匙。课件应用于教学，就是为了能解决在教学中遇到的疑惑，从而提高教学效率。
在小学心理健康课上，对于小学生来讲，以前上课总是感到枯燥乏味，孩子的兴趣不浓。正确教育思想观念的指导和信息资源的配合，才有可能实现信息技术与心理健康教学的深度融合的最终目标。
一、 精彩表演，使课堂教学有趣、生动、活泼
教师在课堂上问谁是勇敢的孩子，让孩子说说遇到困难是怎样做的，孩子顿时语塞。如果播放课件，他们真是大开眼界。视频一：小男生被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他得到一位陌生叔叔的帮助，终于逃脱了骗子的魔掌。
这段视频播放完毕，他们仍兴奋不已，小组先合作交流想出好辦法解救小男生，每组再派几人上台做小主角演一演，这样孩子想象丰富了，解救的方法五花八门，课堂既变成了孩子的舞台，个个活力四射，又锻炼了孩子的胆量和口才。
胆小、抗挫折能力差是现在小学生的通病，培养勇敢精神势在必行。因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，老师可以先讲心里话，说明自己也曾有过怯弱，但正确面对后，同样可以取得好成绩。而“小勇士”解难则是让那些比较勇敢的同学再次自豪地表现了勇敢。
二、 穿插多种益智游戏，培养孩子专注力
在《学习要专注》一课中，可以让同学们自己在书中先试，看能不能走出迷宫，然后同组相互启发，培养合作精神。低年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，通过电脑中播放的“想想做做”或在规定时间内开展走迷宫竞赛，三秒钟记住五个词语等游戏，培养和训练学生的注意力。电脑出示舒尔特表格，让孩子猜一猜数字游戏、成语游戏和古诗游戏等。孩子在这些新的游戏中锻炼了专注力、手脑协调能力。小学生具有注意力不能持久集中和控制能力差的特点，通过这些行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。
信息技术也具有两面性，需要恰当地运用。媒体的作用是要解决学生靠思维和想象无法理解的那些内容，能理解的内容就不用。尤其是需要想象的地方，开发学生思维很重要。能用语言描述清楚的，就不用媒体。如果必须用媒体的，一定要调动学生各种感官，也要让学生先充分想象，再展示媒体内容，电脑与孩子思维的碰撞，天马行空，任意驰骋，极大地激发了学生参与的热情，让学生自觉地加入到获取知识的活动中去。
总之，在小学心理健康教学中活用信息技术，培养学生的各种行为习惯，还需要从事心理教育工作者们更深地探索和研究。信息技术与心理健康课的有效融合，必将对心理健康教育起到助推器的作用，让更多的孩子走出阴霾，重见彩虹。
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作者简介：
王丽慧，吉林省扶余市，吉林省扶余市实验小学。
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