初中物理常态教学优化的实践探索
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摘要：如何提高初中班级整体物理成绩？从初中物理老师角度出发，笔者认为关键是抓住课上45分钟，优化常态教学，提高课堂效率，让学生在课上就能及时地将所学知识消化吸收。笔者经过三年的总结尝试，发现在物理新授课上运用“口诀记忆法”有助于提高学生课堂效率，本文通过阐述在新授课中如何运用“口诀记忆法”优化巩固物理教学，旨在进一步丰富初中物理教学方式，以期提高学生物理学习兴趣和学习效果。
关键词：初中物理；口诀记忆法；案例研究
“口诀记忆法”生动形象，朗朗上口，是培养学生识记能力的有效方法，在我们生活中运用随处可见。用“朝霞不出门，晚霞行千里”提醒人们天气变化；用“唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠”巧记朝代更替……初中物理课堂上对“口诀记忆法”的运用其实并不多，因此笔者一直在思考能否在课堂上将所看到现象、思考过程或归纳出的规律用口诀的方式呈现给学生。“口诀记忆法”幽默诙谐、简单易记，让你在捧腹之余轻松牢记知识点。最重要的是，老师重复运用这种方法的过程中，易使学生在不知不觉中掌握要领，甚至自己主动编口诀，这对学生今后高层次学习是大有裨益的。下面是笔者自己总结的多条物理知识口诀。
一、 在新授课概念教学中的应用
在上《光的直线传播》这一课时，日月食是一个比较难理解的知识点，尽管如今课件上都有日月食形成的动态图，但对学生空间想象能力仍旧要求较高，许多学生看动态图是能够理解的，但试卷只会给一张图让学生判断，这种题目如果理解不到位，学生很难判断。因此笔者想了一个口诀：“日食月中间，月食地中间”。实际上日月食关键就在于中间的星体是什么，识记住这个关键，这种问题就能迎刃而解，学生在答题的时候无需在脑子里回忆日月食的形成过程，大大地提高了做题效率和准确度。
在上《透镜》这一课时，会涉及3条重要光线这个知识点，即光线平行于主光轴、光线沿着光心射入以及光线从焦点发出，这3条光线不仅凸透镜有，凹透镜也有，学生在这里遇到的问题就是会将这三条光线搞混，特别是凹透镜，经常会将发散的线画成会聚的线。针对这个问题，笔者发现本质上凸透镜和凹透镜的三条光线是一致的，关键是焦点的虚实问题，所以笔者总结了这样一个口诀：“凸对实，凹对虚，平行过焦点，光心沿直线，焦点终平行”。这个口诀的好处在于先判断焦点虚实，然后对号入座。学生在识记的同时，通过练习进行强化训练，课堂效果是非常理想的。
二、 在新授课重点题型上的应用
在上《汽化和液化》这一课时，会涉及玻璃内侧还是外侧存在水珠的问题。这种题型要结合具体情况，内外侧都是有可能，科学的解释是热的水蒸气遇到冷的玻璃发生了液化现象。但我发现这样解释对于刚刚学物理的学生而言理解是困难的。为此，我在课堂上就把这个问题口诀化：“哪边温度高，哪边玻璃有水珠”。这个口诀通俗易懂，学生很容易辨别室内和室外哪边温度高，结果就容易判断了。
在上《光的折射》这一课时，会涉及让学生画光路图，比如井底之蛙看到天的范围，比如插鱼时看到的鱼的虚像。学生认识到光通过空气对应的是一个大角，基本是能够将光线偏折的情况大体确定，但在最后一步光线的方向上经常会出现错误。笔者分析，如井底之蛙这道题，学生潜意识里认为是井底的蛙看到外面的天空，自然光线应该是从蛙这边发出进入天空。但这个潜意识是经不起推敲的，蛙的眼睛是不可能发光的，但不可否认，这個潜意识是根深蒂固的，如果不是主观上刻意去改变，很容易再次犯错，因此笔者在这个难点上想到一个口诀：“眼睛在哪里，光就指哪里”，这样就明确只要找到眼睛的位置，光线的方向也就确定了。
在上《杠杆》这一课时，在画杠杆的示意图时，有时需要作出力的方向，比如说用杠杆翘起大石头，可以往下压，也可以往上推，这就增加判断力方向的难度。为此，我设计了多道判断力的方向的题目，让学生自行总结规律。这是笔者学生完善后的口诀：“点在中间力同向，点在两侧力相反”。意思是指支点如果在动力和阻力中间，那么两个力的方向是同向的，反之，如果支点在动力和阻力的两侧任意处，则动力和阻力方向是相反的。这个口诀对仗工整，朗朗上口，学生很容易识记，在今后判断此类问题时就显得游刃有余。
三、 在新授课单元总结的应用
在第二章物态变化学完以后，对于这六种物态变化的吸放热情况学生很容易混淆，为此我总结了八个字：“汽熔升吸，液凝凝放”。意思是汽化、熔化和升华是吸热的，液化、凝固和凝华是放热的，有了这八个字，学生在判断吸放热情况时无需回忆实验现象，直接判断，同时老师上课时也只需说这八个字，学生自然就明白，简洁高效；
在上《照相机与眼球视力的矫正》这一课时，有一个重点是近视眼和远视眼的原因及矫正。近视眼是由于晶状体太厚，形成的像在视网膜的前方，所以要佩戴凹透镜，远视眼原因和近视眼正好相反，由于近视和远视经常拿来做对比，个别学生很容易混淆，难以判断。因此，笔者在这儿想到了一个口诀：“近前凹，远后凸”。意思是近视眼，像成在前方，佩戴凹透镜；远视眼，像成在后方，佩戴凸透镜。这个口诀简单易记，将近视和远视的区别凸显，还有如何矫正也表达出来。学生很容易就识记了这个规律，做题时很少出现类似错误了。
从初二到初三，难度越来越大，如何充分利用好课堂上的45分钟，把主要内容快速的识记，经过尝试发现，口诀记忆法具有趣味性、韵律性、易诵易记，不易遗忘等特点，在初中物理课堂上运用“口诀记忆法”能大大提高学生学习物理的兴趣，有助于学生理解和掌握知识规律，而且这种识记效果是长期的，特别是到了初三期末总复习时，学生脱口而出的口诀记忆让整堂课变得熟悉而又有效率，有学生反映即便已经毕业多年，仍对部分口诀印象深刻。最关键的是，它对于培养学生的创新思维亦是大有裨益的。
口诀记忆法是提高课堂的有效方法，但也不能代替其他讲解方法，而且，物理的有些题型变化万千，要全部口诀化有一定的难度，这需要所有老师和学生共同参与进来，因此，在今后的教学中，口诀记忆法要与其他讲解方法充分结合，发挥各自的优势，同时让更多的人参与进来，让初中物理的知识点口诀化，提高整体的初中物理教学水平。
作者简介：
陆孝青，江苏省昆山市，昆山市城北中学。
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