优化初中物理实验教学的几点探索
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【内容摘要】实验在物理教学中有着举足轻重的位置，通过实验不仅可以培养学生观察能力，同时还能提高学生动手能力，促进学生创新能力和探索能力的提高。本文以新课标为依据，立足物理实验教学实际，对如何优化物理实验教学进行了研究。
【关键词】初中物理 实验教学 方法
物理是一门以实验为基础的学科，为了让学生获得更多物理知识，加深学生对知识的印象，需要重视物理实验，以提高学生对知识的感性认知程度，锻炼学生的实验能力，为学生掌握和应用物理知识奠定基础。
一、合理用理想实验法，提高实验教学效果
理想实验法也叫实验推理法，是人们想象出来的一种实验方法，以现实中的有限实验为前提，经过人们严密的思维推理及判断，得出在理想条件下的物理原理。这种理想的条件在现实中不可能出现。例如，牛顿第一定律就是通过实验，并在实验的基础上经过分析与推理，最终概括得出的结论。在这一实验过程中，让同一辆小车从同一斜面的同一位置滑下，然后与小车以同样的速度在粗糙表明上通过的距离相比较有所不同，从而总结出“物体所受阻力越大，小车行驶的距离越短;而物体所受阻力越小，小车行驶的距离越远”这一结论。具体做法为：第一次在水平面上铺上表明粗糙的毛巾，小车在毛巾上滑行的距离很短;第二次在水平面上铺上稍微光滑的棉布，小车滑行的距离稍远;第三次在光滑的木板上，小车滑行的距离最远。伽利略首先指出：“平面越光滑，小车滑行距离越远，如果能找到一块非常光滑的平面，假设阻力为零，小车的滑行速度将不会减慢”。后来，伽利略的想法经过笛卡尔和牛顿的补充与总结，形成了牛顿第一定律：一切物理在没有受到力的作用的时候，总能保持静止状态或匀速直线运动状态。
二、有效添加适当试剂，增强物理实验效果
教师所进行的演示实验和学生自主进行的分组实验，都应该具有明显的效果，这样才能取得良好的教学成效。例如，在演示“灯光的路径”时，打开一支激光笔，将其照射到墙壁上，可以看到一个光斑，但是从激光笔到墙壁的路径是怎样的呢？要想看清楚这一路径，那么应该在光的传播路径中添加适当的试剂，让物体反射的光进入人的眼睛，获得这一效果的方式有以下几种：（1）使用喷雾剂在光的传播路径上喷洒水雾，使其清晰的显示出来;（2）在光的传播路径上喷洒空气清新剂，让光的路径显示出来;（3）在光的传播方向上撒一些粉笔灰，让光的传播路径清晰的显示出来;（4）用塑料瓶收集檀香燃烧所产生的烟雾，并将其喷撒在光的传播路径上，使光的传播路径清晰的显示出来。
三、引导学生实验观察，培养学生实验能力
教师在实验过程中要引导学生观察实验现象，不是简单的用眼睛“看”，而是要用心去观察，用脑去思考，在观察过程中思考实验的细节，实验的结论，变被动的接受为主动的获取，这样才能起到锻炼思维激发兴趣的作用。例如在演示声音在真空环境中传递的实验时，先让学生感受物体在空气中震动产生的声音，在将其放到真空环境中，倾听物体在真空中有没有的声音，然后让学生们对比思考，学生们会因为在真空中听不到声音而产生好奇心，就会主动思考为什么，是什么原因造成真空中没有声音，教师在学生们思考的过程中，要加以引导，给同学点提示，如问学生“真空中和空气中成分有什么区别呢？”学生经过思考恍然大悟，想到了真空中没有空气介质，这样的学习方式可以开发学生的想象思维提高创新意识，而且由学生们自己思考得来的知识才是最有说服力，记忆最深刻的。
四、鼓励学生大胆创新，提高学生综合水平
如今大学生一直面临就业难的问题，那么为什么现在的大学生找工作越来越困难呢，一面方是由于就业岗位紧张的原因，但更大的原因在于学生自身。现在很多企业更加青睐学习成绩并不是很好的学生，而不是那些考高分的学生，这是由于学习好的学生的注意力都放在学习上面，听老师的话，老师让干什么就什么，缺乏创新意识和创造思维，他们只知道学习的目的就是考大学，而成绩不理想的同学一般思维都比较灵活，喜欢思考，拥有自己的想法和见解，这些想法逐渐就成为了创造力。例如，测量细铜丝直径长度，大多数的学生都是按照教师的讲解去做：将细铜丝绕铅笔转20圈，然后测量出直径再除以二十，但是有的学生就想到了别的方法：将铅笔换成笔芯，这样测量的数据更加准确。所以，我们要鼓励学生大胆创新，不仅要学习理论知识，还要注重意志力和创造力的培养，实现综合水平的提高。
总之，教师要紧随新课改的潮流，贯彻新课改教学理念，着手学生的长远发展和综合进步，打破束缚学生的枷锁，让学生在实验中大胆去想，去做，敢于尝试，勇于实践，做到“学生力所能及，教师避之”，为学生营造积极创新的学习氛围，为学生提供亲自动手实践的机会，培养学生创新思维，提高科学素养，帮助学生树立积极科学的价值观，让学生在物理实验中全面健康快乐成长。
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（作者单位：山东省高青县第二中学）
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