《幼儿园教育活动设计与指导》课程的教学初探

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　　【摘要】《幼儿园教育活动設计与指导》是学前教育专业的核心课程，是一门融合了学前教育理论与实践的应用型课程。笔者针对这门课程的特点，在教学模式上进行改革探究，运用多样化的教学方式，注重把理论知识运用到实践中，旨在提高学生的实际操作能力，活跃课堂教学气氛，适应学前教育发展的需要。下面，笔者结合自身教育教学实际，将适合本课程的教学方法总结如下：
　　【关键词】幼儿园;教学;课堂
　　一、案例教学
　　“案例教学”是通过精选典型的幼儿园教案、幼儿园教学活动视屏作为基本的教学材料，将学生引入教育实践的情境之中，通过案例的学习，引导学生运用相关理论知识分析和解决教学设计、教学实施的亮点和存在的问题，帮助学生形象地理解幼儿园教案的结构和设计要求，解决以往教学中理论与实践、学与用脱节的弊端，提高学生分析和解决实际问题的能力。
　　二、环境布置教学
　　环境布置主要包括两方面内容，一是主题环境布置，二是区域环境布置。
　　第一，主题环境布置。学生以小组为单位，自选主题，设计主题活动方案。在老师的指导下讨论、改进，最终定稿，为学生提供活动室，以设计方案为基础，运用丰富的材料进行环境创设。学生可利用绘画或手工制作等多种形式进行布置，老师和学生共同进行评析。
　　第二，区域环境布置。将区域环境布置任务与美术手工课程相结合，依据幼儿的身心发展特点和幼儿园区域环境布置的要求，利用美术材料或废旧物品等进行区域环境的创设。通过实践，学生了解了不同类型的区域：超市、图书区、表演区、手工区、自然角等的设置。这样的方式，既可提高学生的实践能力，又可锻炼学生的动手能力。
　　三、模拟课堂教学
　　根据本课程内容及教学目标，确定教学任务，配合运用“任务驱动”和“项目教学”方法，设置三个典型任务：
　　一是教学活动方案设计任务。要求学生学会设计五大领域教育活动方案：自选内容设计、指定内容设、观看教学影像后的还原教案、写说课稿等。每个领域的教学活动方案设计，先由教师讲解设计要点，通过案例分析加深设计的原则，最后让学生自己设计教案。
　　二是批改方案任务。以小组为单位，先由学生互批设计方案，提出问题。之后由教师统一批改，提出修改意见。
　　三是模拟课堂教学任务。以小组为单位运用所设计的活动方案进行模拟课堂教学。例如：“教师提出学习任务或项目一各组展示活动方案一师生共同评析修改一教师有效点拔、总结”。在完成这一任务和项目的教学中，有效促进师生互动和生生互动，使学生直观形象、自觉主动地理解活动方案设计和说课稿的结构、思路和要求，进而使学生有效地设计教学活动方案、撰写说课稿。
　　四、观摩实训教学
　　学校出面与有关幼儿园建立长期合作的关系，在幼儿园建立见习与实习基地，根据课程计划和教学进度进行教学活动。幼儿园教学名师评选、教学技能大赛以及各个幼儿园的“教学能手范教”“老带新”等活动，都可作为学生观摩的机会，学生通过观摩，了解幼儿园活动各环节的安排，学习一线教师教育教学方法。
　　教师带领学生去幼儿园进行实践教学。由教师、园长对学生的教育活动进行指导和评析，之后学生进行反思提升。让学生分组深入到班级中，全面了解幼儿园的教学方式、方法，把握幼儿的心理、生理发展特点，熟悉幼儿教育的规律，在幼儿园教师的指导下了解幼儿的一日生活活动的组织安排。这些实训内容，让学生在学校学习期间了解职业岗位和需求，以实现学生所学专业和未来就职岗位的无缝对接。
　　教学改革以理论为指导，突出实践教学，运用多种教学手段和方法，将课堂与课外学习结合、校内与校外实训结合，紧密联系幼儿园教育的实际，加强与幼儿园的合作，强化学生幼儿园教育实践能力的培养。更加重视学生的学习基础和学习需求，关注学生的学习过程和主动性、创造性的发挥，全面提高学生写、说、教、评等教育教学能力，增强学生的专业素养，为以后从事幼儿园教师工作打下扎实的基础。
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