小组合作在初中数学课堂中的运用

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　　【摘要】随着新课改在教育领域的不断深入，很多新型的教学手段出现在日常的课堂教学中，并得到了广泛应用，其中小，组合作的学习模式受到了广大教师的一致好评。因此，在初中数学课堂教學中，小组合作教学模式已成为主要的教学手段，更好地实现了教学目标，培养了学生的合作意识。本文主要结合实践教学，通过对一些教学实例的分析，对小组合作在初中数学课堂中的运用进行了一系列探索与研究。
　　【关键词】小组合作;初中数学;运用
　　在初中生接受教育的这一阶段，数学的学习很重要，关乎着他们以后的发展。在当前的社会发展中，是否拥有合作精神也成为了评判人才的重要因素。所以为了适应社会的发展趋势，身为一名教育工作者，有责任培养学生自由探索以及合作交流的学习观念，让他们在日常的学习过程中，利用小组合作的形式进一步掌握知识，丰富他们的知识面，下面笔者将主要从课堂纪律、课堂情境以及课堂评价三个方面，针对小组合作在初中数学课堂中的运用策略展开详细阐述。
　　一、从课堂纪律抓起。保证学生的合作交流
　　在实际教学过程中，课堂纪律是教师们需要调节且严格控制的，因为课堂纪律的好坏直接影响着学生的学习质量，但是，在组织学生开展小组合作时，一部分学生就会趁机混水摸鱼，在学生讨论问题时开小差，不仅降低了自已的学习效率，也影响了其他学生的学习进度。针对这一情况，作为初中数学老师，需要采取相应的措施，让学生规规矩矩地学习，保证学生合作交流的质量，有利于高效课堂的构建，同时也有利于促进学生核心素养的培养。
　　例如：在人教版的初中数学的教学过程中，为了保证小组合作在课堂中发挥作用，教师要从课堂纪律抓起。比如，在组织学生学习八年级课本上的“多边形及其内角和”时，教师首先让学生对多边形内角和计算公式进行讨论，然后让每一组的组长管理纪律，并指定每组的一个组员将自己组所讨论的细节记录下来，在很大程度上避免了学生混水摸鱼的情况。也减轻了教师的工作压力，整体提高了学生学习数学知识的水平。
　　二、从课堂情境抓起。提高学生的自主探究
　　在小组合作的学习模式当中，最重要的是学生要有自主探究的精神。但是，在实际教学过程中，由于应试教育的影响，导致学生变得特别懒惰，十分依赖老师。这样学生的主体地位发挥不出来，学生的自主探究能力也就无法得到很好的培养。因此，为了更好地促进小组合作在初中数学课堂教学的渗透，并提高学生的自主探究能力，培养他们良好的学习习惯，教师可以为学生创建问题情境，通过设置问题，使学生产生疑问，进而积极进行探索与分析，问题情境的创设，还可以在一定程度上培养学生的逻辑思维能力，为他们以后学习数学打下基础。
　　例如：在人教版的初中数学的教学过程中，为了提高学生的自主探究，加强小组合作，教师可以创设课堂情境。比如：在组织学生学习八年级课本上的“一次函数”时，老师可以向学生进行提问：“已知V-3与x成正比例，且x=2时，y=7.那么写出y与x之间的函数关系式。”然后，让学生根据自己所学的内容，与学生进行分享，说出自己的解题思路。这样的教学模式不仅促进了小组合作的开展，也促进了学生的自主学习，有利于培养他们的合作意识。
　　三、从课堂评价抓起。促进学生的自信成长
　　在初中生的这个年龄阶段，虽然中学生相对于小学生来说比较成熟，但是，身心仍比较脆弱，如果想要让学生积极融入到课堂教学中，老师就要善于增强学生的学习自信心，让他们看到自己的闪光点，享受学习的优越感。因此，为了实现这一点，老师应从课堂的评价抓起，促进学生的自信成长，让他们更积极地解决数学教学中的问题，同时，课堂评价也有利于加强学生之间的竞争力，促进小组合作，更刺激了小组竞争，构建高效和谐的课堂氛围。
　　例如：在人教版的初中数学的教学课堂中，为了促进学生的自信成长，老师需要积极从课堂评价抓起。比如：在学生学习九年级课本上的《一元二次方程》相关内容时，老师可以为学生布置五个课堂练习题，每个人做一个，然后，老师向学生表明：这次课堂练习作为一个考核，以小组为单位，看看哪一组表现的比较好。这样做加强了小组的竞争力。随后，在老师进行评价时，要积极表扬那些有进步的学生，对于发挥失常的学生，老师也要勉励，进行鼓励式教育。
　　综上所述，在现在的新型教育理念中，小组合作的学习模式变得越来越重要，也满足了学生的学习需求。运用小组合作学习模式，也可以调动学生的学习积极性，提高初中数学的课堂教学效率，促进学生均衡发展。
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