初中英语自主合作型课堂教学模式研究
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【摘要】英语自主合作型课堂教学模式曾在国内初中风靡一时，正确的初中英语自主合作型课堂教学模式的运营，可以有效提高学生的互助能力，在有限的课堂时间内完成，甚至超额完成教学任务，不仅能够提高学生的学习基础能力，也侧重加强了学生的团队精神，使师生关系更加融洽，本文主要围绕如何运营出有效、积极向上的初中英语自主合作型课堂教学模式进行了研究。
【关键词】初中英语;自主合作;课堂教学模式
英语作为国际通用的交际语言，在初中教学中扮演着不可替代的语言科目，然而，初中英语句型复杂，词汇量较小学又上一个新高度，而小学可能由于智力成长缓慢，接受能力暂未达到小学教育的强度，使得自身没有完成小学英语的教学任务，从而在初中英语学习道路上输在起跑线，因此，如何通过合理的初中英语自主合作型课堂教学模式运营，使初中生在学习英语时有能力与热情弥补或提升自己的英语素养，已成为初中英语教学研究课题的重中之重，下面将列举几种初中英语自主合作型课堂教学模式，为以后的初中英语教学模式提供理论指导。
一、以学生互助为主的初中英语自主合作型课堂教学模式
初中英语不同于小学英语，不仅词汇要求更高，时态也更加复杂。在日常学习中，教师资源有限，如何利用有限的教师资源完成繁重的教学任务是初中英语的教学难题。因此，提出了让初中生互相帮助的初中英语自主合作型课堂教学模式。
以人教版初二英语下学期第三单元my best friend为例。课文内容很长，设计多个陌生短语，引入了过去完成时“have done”“have been done”一类的时态提示词，教师根本无法在有限的课堂时间内，使每个学生全部掌握这个单元的知识点。遇到这种情况时，教师可以将全班学生合理分组，首先，将五个学生分为一组，其中擅长背诵单词和词组的学生一位，擅长组织的学生一位，英语时态理解能力强的一位，其余两位能力不限。开始学习这一单元时，当教师讲解单词时，可以让学生进行小组互助学习，擅长背单词的学生在擅长指挥的学生的领导下，带领下组成员快速朗读单词、高效记忆，然后由擅长背单词的学生进行小组默写。单词环节结束后，教师抽查个别同学检验效果，如果未达到预期效果则继续背诵，切不可急于求成。若达到预期效果，则开始短语的学习，方式与单词学习相同。当开始涉及语法讲解时，教师应先确保每个小组对英语时态理解能力强的学生理解过去完成时，再给予足够的时间进行小组讨论，讨论完成后，英语教师可以随机出题，让各个小组完成对应题目，如出现小组全员通过的情况给予适当的奖励。
通过以学生互助为主的初中英语自主合作型课堂教学，不仅加深了同学之间互帮互助的感情，而且使学生深刻掌握了知识点，是优秀的教学手段。
二、以师生互助为主的初中英语自主合作型课堂教学模式
英语作为国际语言需要花费大量时间学习。而目前国内小学课程课表英语比重确实不大，学生通过传统的教师授课、学生听讲教学方式很难完成全部知识点学习。在以学生互助为主的初中英语自主合作型课堂教学中，应该同时存在以师生互助为主的初中英语自主合作型课堂教学模式，教师始终是课堂的灵魂，作为教师，在初中英语课堂中对英语学习能力强的同学心中有个印象，在教学中与他们互助，让一部分同学先精通起来。例如：张家港市实验初中，教师与班级四分之一英语天赋好的学生互助互动，不仅营造了和谐的课堂关系，而且在完成了英语教学后，可以让这部分同学成为自己的帮手，形成一帮一或一帮多的良好合作氛围，剩下有困难的同学由教师进行版主过户完成今天的英语学习任务，充分发挥了以师生互助为主的初中英语自主合作型课堂教学模式的优势，高质量地完成了初中英语的教学任务。
三、以班级互助为主的初中英语自主合作型课堂教学模式
当班级同学英语学习程度趋近饱和时，需要第三方因素介入推进学生英语学习能力再次提升时，应当开始以班级互助为主的初中英语自主合作型课堂教学模式，班级与班级的合作学习必然存在各方面的竞争。
以人教版初三一英语第一单元my school fife为例，两个班级在共同学习reading tllTle时可以进行友谊竞争。两个班级可以暂时放在一个教室，在規定时间内，让学生进行car-toon time的背诵及have been done短语的列举，时间过后推出代表进行展示，得分多的班级可以适当减少今天的笔头作业，或者学生上台仿照my school life进行口头英语脱口秀表演，由两个班的教师作为评委打分，这种以班级互助为主的初中和英语自主合作型课堂教学模式可每周进行一次，在活动结束后，由教师对表现出众的学生给予一定奖励，营造良好的班级竞争氛围。
通过这种课堂教学方式，在增进班级凝聚力的同时，也让初中生在竞争中快速掌握了初中英语的语法结构，是对初中英语教学路径的一次成功探究。
总结
作为目前教学方式的重要组成部分，以学生为主的初中英语自主合作型课堂教学模式，最大程度上发挥了初中生之间互帮互助的精神，形成了良性竞争的氛围。以师生互助为主的初中英语自主合作型课堂教学模式，在巩固师生关系的同时，加强了初中生与教师交流的能力，为之后的深度扩展学习打下了基础。以班级为主的初中英语自主合作型课堂教学模式，扩大了初中生的人机交流圈，拓宽了初中生的竞争选择，三种模式一起运营可以引导初中生在乐教、乐学中掌握英语重点。
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