核心素养下初中道德与法治教学中的德育渗透
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【摘要】随着新课改的全面开展，人们加强了对核心素养的关注，意识到综合能力对学生成长和发展的重要性。而且社会要求教师在传授知识的过程中树立立德树人的理念，渗透德育教育，促进学生的全面发展。在初中道德与法治教学中，教师要以学生核心素养为核心，制定正确的教学目标，有效渗透德育教育，使学生做到知行合一，促进学生的健康发展。
【关键词】核心素养;初中道德与法治;德育渗透
在素质教育的背景下。要求初中道德与法治重视学生核心素养的培养，使学生深入掌握教学知识，提高学生的学习能力和思想觉悟。初中生正值身心飞速发展的阶段，学校应关注到学生各方面的发展，尤其是初中的道德与法治教师应充分利用学科优势，渗透德育教育，向学生普及道德和法律方面的知识，保证学生的全面发展。
一、将德育教育渗透到初中道德与法治教学中的意义
初中生正处于青春期，对事物的认识比较模糊，而且根据出初中生身心发展的特点和规律可以看出，大多数学生有强烈的逆反心理，他们人生观、世界观和价值观发展还不成熟，容易受到不良诱惑的影响。因此，在初中道德与法治教学中渗透德育教育对学生综合素养的发展有重要作用。在教学中渗透德育教育能使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，能够培养学生良好的思想道德品质。
二、核心素养下初中道德与法治教学中德育渗透策略
（一）树立德育观念，在探讨教学问题中渗透德育
初中道德与法治教学是培养学生思想政治观念的重要途径，也是渗透德育教育的重要手段，对学生身心健康发展有深远影响。在初中道德与法治教学中，教师应根据教学大纲和教学标准的要求，立足教学课本，选择一些贴近学生生活的典型案例进行教学，剖析其中的道德与法制教育素材，增强课堂教学的吸引力和感染力，增强学生的课堂参与度，使学生积极投入的问题讨论中，为学生奠定良好的知识基础，在培养学生道德与法治思维的过程中促进德育教育的渗透。想要进行有效德育渗透，需要教师深入了解课本内容，明确教学目标，选择科学合理的教学方法，使学生理解教学内容，感受到德育教育的含义。例如：在《和朋友在一起》的教学中，教师可以让学生讲述关于自己友情的事例，以此引出本节课的教学主题，接着提问学生：如果朋友给自己带来了麻烦该怎么办？朋友做错了事，自己应不应该帮朋友隐瞒？让学生用独立思考和合作探究的方式学习本节课，以此培养学生尊重他人、珍惜友情的情感，使学生在人际交往中不断提升自身的思想道德品质，体会到交朋友的好处，学会处理在友谊中遇到的各种问题，感受到友谊的力量。在合作探究的过程中渗透德育教育，有利于增强学生解决实际问题的能力，提高德育教育的有效性。
（二）活跃课堂教学氛围，增强学生对德育的兴趣
一节课的成功与否表现在学生结束学习之后的变化，很多教师认为自己是课堂教学的权威者，导致学生对教师产生了畏惧心理，不敢与教师进行沟通交流，无法建立和谐的师生关系。因此，教师应转变教学理念，改变自己在学生心中的形象，加强与学生的沟通交流，营造出轻松、和谐的氛围，增强学生的学习自信心，促进德育教育的有效渗透。例如：《集体生活邀请我》的教学中，教師可以让学生谈一谈自己对集体生活的感悟，增强学生对集体的归属感，之后向学生展示一些班级学生在集体活动中的图片，吸引学生的注意力，表扬一些在集体活动中表现积极的学生，以此增强学生的集体意识。接下来让学生说一说自己知道的集体活动，提高学生参与教学的积极性和主动性，加强师生间的交流，培养学生热爱集体的意识，使学生养成关心他人、尊重他人的习惯。这种教学方式既能够激发学生的学习热情，也能够增强德育教育的渗透，能够培养学生良好的思道德品质。
（三）加强情感教育，在教学中有效渗透德育教育
德育教育需要教师带有情感地进行教学，使学生在真实的氛围中感受到德育的意义，并自觉在生活中约束自身的行为价值。以《尊重他人》的教学为例，很多学生都是以自我为中心的生活状态，尊重他人的意识比较薄弱，如果只是用口述的方式为学生讲解这一章节的知识，学生无法深刻意识到尊重他人的重要性，也无法在生活中运用这一章节的知识。因此，教师应加强感情教育，如用讲故事的方式渗透德育教育，让学生思考随地吐痰、插队等行为是否是不尊重他人的表现，让学生意识到尊重他人、关注他人的重要性，使学生能够换位思考，养成尊重他人的意识，在生活中践行尊重他人的理念。另外，教师可以在课余时间加强与学生的交流，如：利用互联网建立聊天群，让学生在群里畅所欲言，提出自己的问题和观点，在平等、和谐的氛围下加强德育教育的渗透，发展学生的核心素养。
三、结束语
综上所述，在核心素养下将德育教育渗透到初中道德与法治教学中，需要教师深入挖掘课本中的德育素材，树立德育教育的理念，在合作交流中培养学生正确的思想道德品质，突出学生的主体地位，加强学生间的合作交流，通过情感教育提升德育教育的效果，增强学生的思想觉悟，使学生的核心素养得到发展。
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