核心素养视角下初中道德与法治教学的有效途径
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摘 要：核心素养能力对于不同的学科而言会有不同的含义，但是核心素养能力的提升始终是课堂教学的首要目标。初中道德与法治课堂教学中的主要就是承载着培养学生核心素养能力的教学任务，会对培养学生的核心素养能力会起到关键性的促进作用。但是在核心素养的基础上初中道德与法治课堂的有效教学形式，是初中生初中道德与法治教师主要在工作中研究为问题，为了帮助初中道德与法治教师在教学中解决这样的问题，文章中就主要讲述了在核心素养的基本条件下初中道德与法治课堂中有效教学方式。
关键词：核心素养 初中 道德与法治 教学 有效途径
学生在日常的学校生活和学习中，形成价值观念和对事物正确的理解能力的主要途径就是通过初中道德与法治课堂的学习，初中道德与法治课堂中的教学内容是与核心素养的教学内容紧密联系的。核心素养的能力是如今社会中对人才的基本要求，会在提升学生自身综合素质的同时，让学生在以后的学习和生活中都不断的受益。因此在核心素养的背景下提升初中道德与法治课堂教学的有效性是十分的必要的，教师在日常的教学要重视学生核心素养能力的培养，同时不断的提升初中道德与法治课堂教学的有效性。
一、研究初中道德与法治教材，实现教材的灵活应用
教材是初中道德与法治课堂中教学的主要依据，教师在日常的教学活动中，实现高效教学的首要方式就是深入研究初中道德与法治的教材，这样就会在教学中全面的掌握教学内容，轻松的应答课堂教学中的情况，有效的避免了課堂教学中的内容实际教材中内容不相符合的情况。之后教师在课堂教学中还应该注意的是，虽然教材是初中道德与法治教学中的主要依据，但是不能过分的依赖教材，要进行教学形式上的创新。这样才会实现在核心素养的背景下，提升初中道德与法治课堂教学有效性的目标。
例如：在教学“活出生命的精彩”教学中，教师就可以首先挑备课的过程中，仔细的研究教材，做到教材内容的全面掌握，但是同时在备课的过程中还要注意的就是课堂教学内容的创新，就是以教材中的教学内容为依据，适当的进行教学内容的创新，这样会有助于教师实现初中道德与法治的高效教学，同时在初中道德与法治中兼顾核心素养的教学思想。在初中道德与法治中全面的提升初中生的整体素质，让初中生在初中道德与法治得到更加综合的发展。
二、创设课堂教学情境，打造新型的初中道德与法治课堂
初中道德与法治课堂的教学，不仅是要让学生掌握基本的道德与法治知识，同时要让学生掌握的是正确的思想观念，在初中道德与法治中形成正确的看待世界的态度和观念，在面对一些生活中的问题的时候，学生能够掌握正确的处理问题的方式。这才是初中道德与法治教学的主要目的，教师在教学中为了达成这样的教学目标，可以在教学中应用设置教学情境的方式，这样既可以加深学生对初中道德与法治知识的理解，同时会增强学生对初中道德与法治知识的感悟，在核心素养的背景下实现初中道德与法治的高效教学。
例如：在教学“情绪的管理”的课堂中，教师就可以应用设置教学情境的方式。在班级中组织学生进行表演日常生活中常见的情绪，让学生清楚的感知生活中的情绪。同时设置教学情境，就是在日常生活中会在哪些情况下应用到这些情绪，这样学生深刻的感受到情绪带给自己及他人的感受。这样就会引发学生积极主动的学习情绪的管理，实现初中道德与法治教学的高效性。学生能将在初中道德与法治中学习到的知识应用到实践中，也是核心素养能力提升的体现。
三、打造教与学的平等关系，实现初中道德与法治课堂的高效教学
教师在打造初中道德与法治高效课堂的过程中，要注意的是在学生与教师、学生与学生之间建立一种和谐平等的关系。这样有助于打造轻松愉快的课堂学习氛围，学生在轻松愉快的课堂学习中才会实现学习的高效性。这样的平等的关系，有助于教师在班子中开展合作学习的形式，合作学习的形式是学生与学生、教师与学生之间的平等交流。会加速伤实现在核心素养的背景下初中道德与法治课堂的高效教学成果。
例如：在进行初中道德与法治中知识点“我对社负责谁对我负责”的课堂教学中，教师就可以在教学中采用适当的教学方式。活跃课堂学习的气氛，让学生在轻松愉快的课堂学习气氛中进行学习，以核心素养的思想为主要的依据，可以在平等的课堂关系中，采用合作学习的方式，引发学生与教师、学生与学生之间就初中道德与法治知识的激烈讨论，这样就会让学生在大环境中，逐渐的实现教学有效性的目标。在初中道德与法治中更加好的培养学生的核心素养能力。
结语
综上所述，在核心素养的背景下，提升初中道德与法治课堂教学的有效性是一项漫长的过程，教师要不断的较大力度重视提升初中道德与法治教学的有效性。不断的在日常的工作中完成教材内容的的深度研究，采用合适的教学方式，吸引学生都能够主动的参与到初中道德与法治的课堂学习中。在这样的轻松、向上的课堂学习大环境中，实现初中道德与法治的高效教学，不断的在课堂中培养学生的核心素养，促进初中生在课堂学习中的全面发展和进步。
参考文献
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