浅谈核心素养视角下初中数学学生思维能力培养

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　　摘 要：现代化的教育工作中，初中阶段的数学教育，应坚持对学生思维能力做出良好培养。从目前的调查结果来看，很多学生在数学知识的掌握上、运用上，之所以无法取得良好的成绩，很大一部分原因在于思维能力较为薄弱，无法达到灵活应用、灵活学习的目标，在核心素养的巩固层面上，出现了很大的漏洞现象。所以，初中数学学生思维能力的培养，是日后的重点教学目标。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
　　关键词：核心素养；视角；初中数学；思维能力；培养
　　从教学的角度来分析，初中数学学生思维能力有效培养，可以帮助学生从被动学习，有效的转变为主动学习，在个人的优势及特长发挥过程中，选用正确的路线来完成。除此之外，初中数学学生思维能力的有效培养，能够让学生在自身的认知能力上获得良好的进步，促使各项知识的学习、应用以及问题的思考方面，不再是按照单一的路线来完成，整体上的教学工作，能够由此来获得更好的进步。
　　一、 初中数学学生思维能力的培养意义
　　现阶段的教育工作中，初中数学具有较高的影响力，同时引起的探讨内容也在不断地增加，想要在日后的教育工作中取得更好的成就，必须加强初中数学学生思维能力的有效培养。首先，该项能力的积极进步，能够促使学生在知识学习、个人能力改善上，按照正确的路线来完成，对于核心素养的综合完善，能够奠定坚实的基础，整体上的教学效率、教学质量会因此而得到良好的提升，对于学生的竞争力巩固是非常有必要的。其次，在初中数学学生思维能力的培养过程中，能够拉动师生更好地沟通、交流，相互之间的探讨不再是按照简单的模式来完成，各项教育工作的部署和安排都可以由此来获得较多的肯定，从而为将来的教育工作进步奠定坚实的基础。
　　二、 核心素养视角下初中数学学生思维能力的培养对策
　　（一） 加强思维的有效转变
　　初中数学学生思维能力的培养，必须从长远的角度来出发，应教育学生在思维的转变力度上不断提升，不能总是按照固有的老旧思维来学习，这很容易在知识的巩固过程中，出现较大的错误现象。思维转变对于初中数学学生思维能力培养是基础内容，需要在日后的教育工作中做出良好的改进。例如，在北师大版的初中数学教材中，《分式运算》的知识讲解当中，可以对同一个题目，开展不同解题方法的讲解，促使学生在知识学习与巩固的过程中，在思维体系上不断地健全。通过对思维进行良好的转变，能够对初中数学学生思维能力培养做出更多的指引，减少错误学习模式。
　　（二） 加强自我反思
　　从核心素养的角度来分析，初中数学学生思维能力的培养过程中，还需要教育学生要坚持在知识的学习过程中，能够加强自我反思，不能总是在传统的学习模式上努力，这样不仅无法得到理想的成绩，还会造成学习的严重漏洞现象。例如，在北师大版的初中数学教材当中，《二元一次方程组》的解法教学中，很多学生总是通过单一的消元方法来完成，对于其他消元方法并没有良好的掌握，甚至不重视。这就导致解题速度不断减慢，在准确率方面也没有良好提升。通过对学生不足充分指出后，指导学生结合自己的成绩、学习表现等，加强自我反思，在思维能力上不断地朝着更高的目标来学习，为初中数学学生思维能力的持续性巩固奠定坚实的基础。
　　（三） 开展思维评价
　　核心素养的视角下，初中数学学生思维能力的培养过程中，还必须对学生做出正确的思维评价，不能总是对他们开展鼓励，也要适当地进行不足的分析。例如，部分学生在自身的数学能力成长和学习过程中，完全通过题海战术来完成，表面上能够提高学习分数，實际上对于数学的生活化应用以及具体的实践思维能力等都没有良好的掌握，这对学生的未来成长、进步具有很大的负面作用。因此，教师发现学生思维上的偏差，或者是极端的情况后，都要及时地做出纠正，努力帮助学生在自己的学习能力巩固上，按照正确的方式来完成。
　　（四） 加强思维探讨
　　从主观的角度来分析，初中数学学生思维能力的培育工作开展，必须从不同的角度来完成。建议在日后的教育工作中，可以对思维探讨力度不断地提升。例如，在初中数学知识的复习过程中，期末的知识整理必须要通过综合性的题目来开展锻炼，但是有些学生还是停留在公式套用的思维当中。此种情况下，必须开展思维探讨。例如，我们可以对不同的综合类型题做出列举，让学生在解答的过程中，对于常用公式，或者是从简到繁的解题思路来进行良好的应用，让其他学生来借鉴。另一方面，初中数学学生思维能力的探讨过程中，需要让学优生对于自己的想法积极地分享，让其他同学来观察和了解，从而在思维能力的不断进步过程中，拥有正确的效仿对象，减少同类错误的出现。
　　三、 初中数学学生思维能力的注意事项
　　对于初中数学学生思维能力而言，培养工作的开展，虽然需要通过循序渐进的模式来完成，但依然不能表现出过于放松的情况。例如，针对不同学生的思维能力，需要在短期目标、长期目标的制定上，按照科学的方法来完成，督促学生在思维能力的学习、进步过程中，减少老旧的学习模式，促使将来的学习进步，能够获得更多的参考和指引。另一方面，对初中数学学生思维能力的进步，必须做出定期的分析，观察他们是否能够在方法上积极地创新，由此来对群体教学提供更多的保障。
　　四、 总结
　　通过对初中数学学生思维能力做出良好的培养，能够促进学生的综合进步，在个人的能力上也取得了良好的效果。日后，应继续对核心素养视角积极地贯彻落实，从而为初中数学学生思维能力的培育体系完善奠定坚实的基础，拉动学生不断地朝着更高目标来努力。
　　参考文献：
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　　[3]章烈诗.初中数学教学培养学生创新思维能力之探讨[J].中国校外教育，2018（16）：68+73.
　　作者简介：
　　赖爱群，福建省三明市，福建省尤溪县第七中学。
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