探讨小学班级管理与小学语文教学
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摘 要：小学生尚未形成正确的三观，容易受到外界环境的影响，因此对学生进行正确的引导非常重要。小学班主任是知识的传播者和优秀品质形成的引导者，责任非常重大。作为小学班主任的语文教师把班级管理工作与语文教学结合起来对班级管理具有非常明显的优势，能够提高班级管理的效率和学生学习语文知识的积极性。分析了小学语文教师作为班主任进行班级管理的优势，提出了小学班级管理和语文教学相互整合的策略。
关键词：小学;班级管理;语文教学
小学语文课程标准指出小学语文教学和管理中要把提升学生语文能力和语文学习过程有效结合起来，并在教学和管理中以学生为本。班级管理是小学教育过程中的重要环节，小学语文教学和班级管理是相辅相成的。作为小学班主任的语文教师在学生的学习生活期间要根据性格、爱好及学习状态进行管理，并在管理过程中注重学生的品德修养，从内心尊重和关怀学生，帮助他们树立正确的学习目标，知道学习的重要意义，进而在班级树立良好的班风。小学班主任不仅是学校、教师和家长间沟通的桥梁，同时也是学生健康成长的重要引导者。因此小学语文教师作为班主任，要积极思考如何拉近师生间的距离，给学生创设轻松愉悦的学习环境，激发他们学习语文知识的动力，让他们了解中华传统文化的博大精深，进而让学生主动学习语文知识，扩大他们的阅读量，拓宽视野，掌握语文学习技巧和方法，并在学习的过程中养成良好的学习习惯，促进他们智力的发展。
一、小学语文教师作为班主任在班级管理中的优势
1.有利于建设班级文化环境
班级文化建设是班级管理工作中的重要内容，对班级管理有着重要的影响。管理制度是对班级进行管理的重要依据，班级管理制度包括舆论、风气等方面的内容，也包括一些不成文的制度。班级管理制度对班风有着直接的影响，因此会对学生的凝聚力、班级精神面貌等产生直接的影响。语文教学中倡导的真善美是语文教育的核心，语文教学能够让学生更聪明更能干，语文教学的人文性能够充分体现出教育的公平公正，而语文教学的欣赏价值会给班级文化带来活力和创造力。课堂教学中学生及教师的情绪和感受等会直接影响学生的学习效果，建设良好的班级文化环境，会让教师、学生对工作学习环境满意，进而让他们享受学习和工作的过程，使小学语文课堂教学更加高效。
2.有利于创设良好的学习氛围
小学生虽然年龄小，认知能力有限，但是他们却有着丰富的情感，小学语文教材中的许多文章都包含着丰富的情感，能够打动学生的内心，因此许多小学生非常喜欢学习语文。作为小学班主任的语文教师在进行班级管理的过程中，如果能够借鉴语文教材中的知识用情感打动学生，可能会有意想不到的收获。作为班主任，小学语文教师要在学习和生活中尊重、关心和爱护学生，公平对待每一位学生，不因他们学习成绩的好坏而有所区别，同时还要为他们创造良好的学习环境，重视班级管理和语文教学的关系，把语文教学和班级管理相互整合，在教学中启发和带动班级管理，让语文教学和班级管理形成良性循环，在语文教学中对班级进行管理的同时提升语文课堂教学的效果。[1]如语文教师可以组织学生进行“欢度国庆”等主题班级活动及“保护地球环境从我做起”的实践活动，通过活动提高学生认识，帮助他们树立正确的思想观念。
3.有利于班级凝聚力的增强
作为班主任的小学语文教师在教学中可以利用小组合作等形式来增强班级的凝聚力，让学生自主参与到活动中，并与他们交流、合作、探究，在活动中启迪、拓展他人思路，培养他们的创造性思维。学生积极参与语文教学活动，有利于他們良好人格的形成，同时在解决问题的过程中加强与其他学生和教师的联系，使他们得到全面发展的同时更有利于班级管理的优化。小学语文教师在进行教学中也可以组织学生进行一些语文课外活动，如组织学生进行课外阅读，规范他们的汉字书写等，通过活动激发学生学习语文的兴趣，积累他们的阅读经验，促进他们语文学习能力的提高。让学生通过活动了解自身价值，丰富自身情感，学会理解、尊重和帮助他人，使整个班级更加和谐、融洽。
4.有利于思想道德水平的提高
小学语文教材中有许多文章富含哲理性，如愚公移山、孔融让梨等，小学语文教师在进行教学的过程中可以利用这些文章对学生进行思想教育，帮助他们养成相互谦让、坚持不懈的优秀品质。作为班主任，小学语文教师在进行班级管理工作中也可以引用这些案例达到提高学生思想道德水平的目的。此外，小学语文教学会对课文进行分析讲解，归纳中心思想等，教师可以充分利用这些教学环节对学生进行思想情感和道德情操的教育，帮助他们正确认识和了解社会，形成正确的三观，进而为班级日常管理打下坚实的基础，以利于小学班级管理工作的开展。[2]培养学生的写作能力是小学语文教学的一个重要目标，教师在教学的过程中可以引导学生对一些包含积极思想的课文进行仿写，通过仿写让学生掌握知识，提高写作技能的同时体会文章中高尚的思想道德情操，促进小学班级管理工作的开展。
二、小学班级管理与小学语文教学的融合策略
1.巧用历史人物正确引导学生
随着社会的不断发展，当代的小学生接触到的新鲜事物越来越多，面对大量的信息许多小学生会不知所措，甚至会被一些不良信息诱导而出现价值观念的扭曲。面对学生的这一现状，小学语文教师在教学中可以利用许多学生的“追星”心理正确引导学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观。如在教学中利用一些历史上具有独特人格的人物引导学生，提高他们的认可度，让他们学习和关注这些历史人物。通过语文教学让学生深入了解这些历史人物的事迹和背景，让他们接受这些历史人物的熏陶和感染，进而让他们懂得如何做人。如在讲解杜甫的诗词时，教师可以把杜甫所处的社会背景、人生经历及当时诗词的来历介绍给学生，让他们体会杜甫诗句中的情怀，进而帮助学生树立爱国主义情怀。
2.巧用作文教学培养学生人格 “写作固要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格”，这是鲁迅曾说过的一句话，因此小学语文教师在进行作文教学时，不但要对学生的写作技巧进行指导，同时还要让学生了解情感与文章间、人的品德与文章品质间的关系，让他们清楚认识到在写作时只有真情流露才能够写出一篇好的文章，而且在写作中要想表达情感应该体现在具体的事件中。如要求学生写关于诚信的文章，就需要学生在日常生活中讲诚信;而要写关于挫折的文章，就要对学生进行不怕困难，勇敢面对艰难险阻的教育……只有学生真正认识到这些情感，他们才能够真正懂得如何关怀他人、面对困难等，进而让他们能够全面健康地成长。如在母亲节来临之际，小学语文教师可以要求学生回忆和寻找日常生活中能够体现母爱的点点滴滴，让他们从内心感受母爱的伟大，进而培养他们的感恩之心。为了让学生热爱大自然、热爱祖国，小学语文教师可以要求学生在一年四季对大自然进行观察，然后再让他们写出歌颂大自然的文章，以激发他们对祖国的热爱之情。
3.巧用故事情节加强思想教育
小学班主任承担着管理班级事务的职责，在进行班级管理时要公平公正地对待每一位学生，尊重和爱护学生，让学生感受到自己是班集体中的一员，在遇到困难时愿意找班主任倾诉和寻找帮助。在进行班级管理时，教师发现学生出现异常要及时与他们进行沟通，找出班级管理中存在的问题，帮助学生排除困难，提高他们的综合能力。如在进行《丑小鸭》的教学中，教师可以根据学生的心理特点对他们进行正确的引导，通过故事情节让学生体会丑小鸭变成白天鹅所经历的艰难曲折及丑小鸭心中有爱、有梦的坚强毅力，进而培养学生真善美的品质。[3]引导学生在学习和生活中严格要求自己，学会自我约束，与同学团结友爱，促进他们人文素养的提升，使班级管理顺利开展。
4.巧用语文课文传授做人道理
成才先成人，小学生思想比较单纯，正处于思想道德观念形成的重要时期，作为小学班主任的小学语文教师在进行教学中要向学生传授做人的道理，让他们明白人性的善恶及如何做人。小学语文教材中有许多描写亲情、友情、爱情等的文章，教师可以把语文课文教学与做人的道理结合在一起对学生进行教育，让学生通过学习正确认识情感，体会感情的真正含义。如朱自清的《背影》是一篇描写父爱的文章，作者通过对离别时父亲背影的描写来描写父爱如山。教师在教学时可以在讲解文章时教育学生体会父爱，让学生感受到父爱表达一般比较含蓄，同时教育学生要勇敢表达对父母的爱。
5.巧用语文活动推进班级管理
小学班主任教师在进行教学时可以把班级管理与语文教学活动结合起来，借助语文活动进一步推进班级管理工作。如教师在进行语文教学时，给学生营造良好的学习氛围，组织学生进行分组活动，让学生在分组学习活动中相互理解、相互帮助，与小组成员团结协作共同探索语文知识。并在他们共同探索的过程中对学生进行思想引导工作，进而为班级管理创造有利条件。[4]此外，小学语文教师在进行班级管理时还可以结合学生的生活实际展开，并在语文教学中结合班级管理，把语文教学与学生生活实际联系起来，加深学生对知识的理解，提升学生对班级管理的接受程度，使班级管理工作顺利开展。如在学习朱自清的《春》时，教师可以组织学生去校外进行郊游，通过郊游让学生感受春天的气息，加深他们对大自然的理解，进一步培养他们对大自然的热爱。教师在组织学生进行郊游时可以对学生进行团队教育，进一步培养他们的团结意识和集体责任感，并引导学生在学校中自觉配合班主任的班级管理工作，为班级管理工作的开展奠定良好的基础。
总之，语文来源于生活，小学生的学习生活与语文知识存在非常密切的联系。学生的健康成长离不开教师的管理，小学语文教师特别是作为班主任的小学语文教师在教学的过程中，要把培养学生良好思想和习惯与语文教学和班级管理结合起来，把学科教学与学生管理结合起来，不断探索新的教学路径，进一步提高班级管理质量和语文教学水平。
参考文献：
[1]张宗芬.浅析小学语文教学与班级管理的融合[J].速读（下旬），2018（11）：269.
[2]皮永英.小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合[J].散文百家（下），2019（3）：110.
[3]柏九香.浅析小学班级管理与小学语文教学的巧妙融合[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（36）：226.
[4]李虹，姜得娟.小學语文教学中班级管理的渗透途径[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（29）：87.
编辑 郭小琴
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