初中班主任德育工作创新对策
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摘 要：在一个人的一生之中，初中是一个关键的阶段，在这一时期，学生不管是生理还是心理都在急剧地发生变化，心理上的不断成熟，对于世界逐步形成自己的世界观。这一时期的学生需要教师的合理引导，让学生能形成完善的是非观。立德树人是教育教学的根本目标，教学不仅仅是要培育学生成才，更为重要的是要培养学生成人。作为初中生日常学习生活的最多接触者——班主任，对于学生的德育教学有着至关重要的作用。班主任要正确认识到自己的指明灯作用，成为学生德育养成路上的一盏明灯。
关键词：初中班主任;德育工作;创新对策
初中生处在非常重要的青春期阶段，心智有待于成熟，价值观、人生观、世界观有待于指引。班主任作为班级的带头人，对于班级平时的管理有着重要的直接引导作用。班级的德育工作开展完善，不仅对于学生的学习生活有利，而且对于班级的风貌建设也是有作用的。初中的学生对于社会事物认识不深，很容易受到社会上不良风气的影响，从而对于以后的人生有直接的伤害[1]。所以，班主任一定要注意到德育的适当运用，对于学生的身心健康发展有好的管理。新时期，班主任要根据新的教学要求，对学生的德育管理工作不断创新，达到最终推动学生全面健康成长的目标。
一、创新德育教学方式，改进德育教学策略，激发学生的参与热情
随着社会对于人才的要求不断提高，学校培养学生的方法也在不断更新，在新时期素质教育的前提下，旧的德育管理手段已经不适合于学生的管理。班主任应该与时俱进，探索出符合当前学生的培养要求和按照学生的兴趣和特点来进行德育的新型方式，制定完整的全新德育教学策略，通过内容饱满、多种多样的德育教学手段，激发学生的积极参与性，达到德育教学的目的[2]。
比如，班主任可以在每一周，专门留出一定的时间对班级的学生进行德育。可以组织一场活动，去敬老院做义务劳动;可以组织学生观看一些德育性强的视频节目，比如每一年的《感动中国》等等。这些直觀的德育，比口头上的通过给学生讲授德育来得更加深刻，学生对于内心的真善美理解更加有启发。这些可以促进学生主动接受正义、光明的一面，主动去接受真善美，并且传扬真善美，拥有正确的人生价值观。
二、拓展德育教学渠道，建立德育教学体系，创造优良的德育环境
德育是需要长时间来完成的事，对于学生的德育养成教育更是需要长期进行，不可能一蹴而就。所以班主任老师就应该从长远入手，通过拓宽德育教学的渠道，建立起完善的德育教学系统，从而创造出优良的德育环境，使学生长期处在德育的影响下，最终完成德育的教学目标。而且，德育不只应该在学校，还应该联合家庭甚至是社会，共同为初中学生的德育培养创造环境。
例如，班主任可以组织学生家长开一个关于德育的家长会，来拓宽德育教学的渠道，让家长参与到学生的德育教学之中，家长可以为学生在家庭环境中营造出一种德育氛围，从而完善德育体系，实现对于学生的德育目标。因为学生的日常生活中最为重要的两个生活环境，其中一个是学校环境，另一个则是家庭环境，这两个环境都充满德育的话，学生的德育也就步入了常态化。
三、从社会热点入手，发现新鲜德育素材，加强课堂活力
在以前只注重学生成绩的情形下，班主任对于班级的管理模式也是成绩第一论，基本上不会对学生进行德育教学，忽视了学生的心理健康和思想健康，导致了许多学生存在着不同程度的心理问题。比如曾经见之新闻的学生因为考试成绩差自杀、学生对于父母的不理解导致家庭暴力等等，这些都是不注重德育教学的严重后果。在当下的不同教育目标偏重形式下，德育教学也有了一定的改善，学校渐渐注重德育，不再是表面形式了。因此，班主任要适应形势，发展创新出高效的德育教学方式，要学会从当前的社会现实中找到非常具有代表性和典型性的德育素材，为德育教学增添活力。
比如，班主任可以组织一场班会，可以就当下人们热议的“校园暴力”事件作为话题，来对学生进行德育。首先可以组织讨论，因为或许在学生的身边都可能会有这样的事情，所以，可以让学生写一些自己身边的事情，采用匿名的形式，大家最后进行汇总，共同讨论如何预防校园暴力。学生自己参与其中的德育，再加上社会热点的引入，可以成为学生心中难忘的德育教学经历，让学生有正确的价值观念。
四、结合学生生活实际，强化学生德育实践，使学生的德育内心化
德育教学不能仅仅在课堂之上，学生自主经历一些德育事件，才会有更加深刻的德育体会。班主任要摒弃初中德育过程中的那种只是在课堂上进行德育教学，只是给学生灌输德育思想，空在课堂上喊德育口号的教学方式，要和学生的实际生活相结合，来实现德育教学[3]。比如，班主任在进行德育教学时，可以组织学生参加一些义务活动，去孤儿院看望小朋友，和小朋友玩耍;到养老院陪孤寡老人聊天;帮助残疾人，给残疾人的生活提供方便等社会实践活动。在这些活动之中，相信可以激发学生心中的尊老爱幼、乐于助人的情怀，从而完成了成功的德育教学。
总的来说，初中阶段班主任的德育工作创新，对于学生的学习和生活有着至关重要的影响，班主任的日常管理工作中，德育的教学要占据重要地位。班主任要结合学生的实际情况，完善德育教学，创新德育教学方式，具体问题具体分析，随机应变，让学生能有好的德育环境，推动初中学生德育素质的全面提高，从而使学生健康、快乐地成长为适应社会的全面发展型人才。
参考文献：
[1]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019（8）：38-39.
[2]王克琪.初中班主任德育工作的策略[J].甘肃教育，2018（15）：44.
[3]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.
编辑 郭小琴
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