初中英语口语交际能力的内涵与培养策略

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　　 摘 要：英语作为全球使用范围最广的语言，早已被规划为我国基础教育的必学科目，但在长期英语教学过程中，我国基础英语教学过度看重学生听力和笔试的能力，忽略了学生的口语能力。面对国际交流日益增多的现状，英语作为语言学科，除了基础的读写之外，更需要加强说的能力，这才能满足现代社会国际交流的基本需求。就初中英语口语交际能力的内涵与培养策略提出一些观点，希望能对当代初中生英语口语培养有一定帮助。
　　 关键词：初中英语口语;交际能力;培养策略
　　 目前初中英语的学习目标主要是为满足我国应试教育的需要，积累基本单词量、学习语法知识即可，英语口语只在课堂中有一定应用，离开课堂之后就不会有任何接触。但是现代社会的发展需要学生具备相应的口语能力，传统的英语教學方式不能满足社会进一步发展的需求，加强英语口语教学必将成为未来英语学科的发展趋势，同时也可以培养学生的口语能力和人际交往能力。
　　 一、初中英语口语交际能力的内涵
　　 1.英语口语
　　 英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。由此可见，英语口语的表达并没有固定格式，是相对自由的，交流双方能够理解即可，这是有别于书面语言的，书面语言需要字斟句酌，避免表述中出现歧义。但是相对自由的口语表达仅限于私下交流，正式场合还是需要标准用语。
　　 2.口语交际
　　 口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用，在语言实践中提高口语交际能力[1]。口语交际需要人体感官各方面的共同配合，口的表达、耳的倾听、眼的注视、手的动作，这一系列综合感官的协调利用都是为了营造良好的交际氛围。
　　 3.英语口语交际
　　 为了更好地提高英语口语交际水平，我们必须正确理解英语口语交际能力的内涵。英语口语与英语口语交际有很大的差异，英语口语单纯为了会说，英语口语交际能力则需要面对面交流的能力，通过双方的互动完成交流过程，这个交流过程需要双方各感官的调动，不是仅仅利用语言表达就可以完成的[2]。
　　 根据上述内容，英语口语交际能力是综合身体各感官，人与人之间进行面对面交流的听说能力。
　　 二、初中英语口语交际能力的培养策略
　　 1.加强练习
　　 （1）现状分析
　　 我国英语考试测验内容基本分为听力、选填、作文三大块，各地学校为了学生应试的需求，英语课程都是侧重听读写，一个学生只需要积累基本单词量，记住大量语法，足够去参加考试就可以了，至于英语口语则是普遍忽略的一个点。
　　 （2）练习方式
　　 我们需要加强口语的练习，设置一定的口语任务交给学生完成，如每次英语课堂前设置课前三分钟活动，让学生在课堂上运用英语口语进行演讲，希望借此方式推动学生的课外英语口语练习，增加学生接触英语口语的空间。此外，老师在教学过程中应该尽量使用英语口语教学，以英语作为基本表达方式，起到以身作则的作用，带动学生进行英语表达，强化师生之间的口语交流，如礼貌用语使用，有意识地在课堂上使用“shall we”“could you”等委婉的表请示的用语，让英语日常口语进入学生的生活。鼓励学生用英语提问，在学生发问后，老师对其语言组织表达进行修正并回答其问题，引导学生使用正确的英语表述方式表达自己的意思。
　　 利用课前课后的练习，巩固英语知识，加强口语交际能力。
　　 2.兴趣培养
　　 （1）根据学生兴趣进行引导
　　 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣培养对学习有极大帮助，兴趣是最好的老师，当学生对英语口语产生了兴趣，在英语口语的提升上面就能达到事半功倍的效果，这对英语口语交际能力的培养有百利而无一害。兴趣教学也是近年来比较热门的教学方式，符合大众需求，根据学生兴趣教学，也有利于师生之间的沟通。针对这一特点，在日常英语教学课程中，老师应该把兴趣培养作为一个重要的教学目标。在这个基础上老师需要了解学生感兴趣的东西，喜欢的运动、书籍、电影、音乐等，都可以作为引导学生兴趣的方向。
　　 （2）通过生活事物进行引导
　　 贴近生活的事物是最容易引起学生兴趣的，因为其发生在自己身边，会有直观的感受，有利于表达。学生喜欢游戏教学，游戏中学生可以充分调动感官，老师在游戏中为学生提供充足的交流空间，尽可能让他们用英语来表达自己的想法，锻炼口语表达能力[3]。人教版教材中很明显利用了生活的特征，七年级初级入门单元设置了三个课程：Good morning！What’s this in English？What color is it？都是日常生活中会接触到的用语。
　　 老师在了解学生兴趣之后，对其进行综合分析，同时有效地利用身边事物引导学生的兴趣，因材施教，寓教于乐。
　　 3.辅助教学
　　 （1）维持兴趣
　　 学生在有一定基础和兴趣之后，针对学生口语表达出现的错误，应耐心纠正，尽量避免指责，让学生对自己的口语能力有信心，始终保持对英语口语的兴趣。
　　 （2）外设课堂
　　 由于课堂时间有限，可以选择把课堂扩大到教室之外，开展有益的课外活动，促进师生之间、学生之间的交流。
　　 英语口语交际能力的培养，不是一蹴而就的，需要理解其内涵，了解学生现状，综合老师自身能力，选择适合老师和学生的教学方式，并且根据实际情况不断做出改进，这样才能促进初中英语教育事业的良性发展。
　　 参考文献：
　　 [1]柯漳霞.如何提高初中英语口语课的教学质量[J].校园英语（教研版），2011（7）：34-36.
　　 [2]罗晓杰.初中英语口语交际能力的内涵与培养策略：基于《义务教育英语课程标准（2011年版）》的研究[J].课程·教材·教法，2012（12）：47-50.
　　 [3]林牡.初中英语口语交际能力的内涵与培养策略[J].科学大众（科学教育），2017（1）：43.
　　编辑 王 敏
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