小学数学课堂教学有效性策略探究
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摘 要：教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都是很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现，有效的课堂是教师永恒的追求，教师要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。只有不懈地追求课堂教学的有效性，才会形成探究、合作、对话的课堂教学文化。如何提高小学数学课堂教学的有效性是教师应该探究的课题。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性策略;探究
作为一名教师，每个人都希望自己的课堂是有效的。那作为数学教师，我们应该如何合理地把握自己的课堂教学呢？虽然数学知识是抽象、枯燥、乏味的，但如果我们能运用合适的教学策略把握好自己的课堂教学，让每一位学生每一节课都能得到成功，感受到成功的喜悦，增强学习数学的尽头，那么他就会爱上数学。一个人喜欢干的事情，他总是会竭尽全力地做好，这样每位学生都会想办法把数学学好，从而也就达到了好的学习效果。要提高课堂教学的有效性，可从以下方面做起：做好课堂导入的设计，激发学生学习兴致;关注学生个性的发展，让其感受学习的快乐;培养自主探索的精神，提高课堂的有效性;注重小组合作的利用及合理利用多媒体技术等途径。
一、做好课堂导入的设计，激发学生学习兴趣
新颖别致的导入，能激发学生的学习兴致。低年级的计算课可以用口算接龙的数学游戏进行导入，这种方法可以让学生快速地集中注意力;几何问题可以利用实物导入新课，这样既形象又直观;各年级段的解决问题可以从生活实际入手，创设适合的生活情景导入新课，要培养学生的个性发展和合作探究的能力。在这一环节里要让学生收获成功的喜悦，又能帮助学生树立学好数学的信心，久而久之就能让学生爱上数学，从而达到事半功倍的效果。在学习梯形面积公式时，我让学生利用梯形卡片在小组内合作探究，出了3种不同的推导方法，从而得出了梯形面积公式。做到了发挥学生的主体作用，让学生体验到了成功的喜悦，从而使课堂达到了高效。
二、关注学生个性的发展，让其感受学习的快乐
学生是课堂学习的主人，作为一名合格的教师，在自己的课堂上要做到一视同仁，要关注全体学生，而不能总是找固定的几个同学回答问题。哪怕是其他同学不举手，教师也应该做到心中有数，什么样的问题找什么样的同学回答。真正做到不浪費一个问题，不放弃每一位学生。学生回答问题完毕，教师应该给予适当的激励性的评价，这样就能增加其学习数学的信心。如果有的问题不能做出正确的回答，我们也不训斥学生，而是应该做到多鼓励、多表扬，从而建立学习数学的信心和热情。教师在提问题时要寻找适合学生回答的问题，做到不浪费一个问题，让每个学生都能有问题回答，让每位同学都能感受到学习数学的快乐，都能收获成功的快乐。
三、培养自主探索的精神，提高课堂有效性
在学习中我们要不断培养学生的自主探索的精神，因为只有学生做到自主探索，才能把知识学得更透彻、记得更牢固。比如在学习“认识长方形和正方形”时，我大胆放手，让学生自己动手剪长方形和正方形，并让同学们用所剪的长方形和正方形的卡片，学习交流长方形和正方形的特征。并让小组同学到黑板上讲一讲得出的结论。这样，同学们不仅收获了学习数学的快乐，而且收获了成功的快乐，这样亲身体验获得的知识是最难忘的，这就大大提高了课堂的有效性。
四、注重小组合作的利用，提升课堂有效性
一个人的思维是定向的，几个人的思维撞到一起，就可以碰撞出思维的火花。这样通过小组内几名同学的互动、交流就可以产生思维的火花，碰撞出灵感，从而问题就会迎刃而解，以便达到事半功倍的效果。比如，在学习三角形内角和时，我们班每个小组内的4名同学，通过动手合作，推导得出了三角形三个角的和等于180度。看着同学们的脸上洋溢着欢笑，我的内心无比高兴。当时想：孩子们的思维是不可限量的，只要我们相信他们，给他们机会，让他们合作，收获将不可估量。
五、合理利用多媒体技术，提高课堂教学效率
每次上课时，多媒体技术的合理利用学生都非常喜欢。数学教师充分合理地利用多媒体技术进行数学教学，可以有效地提高小学生的数学学习兴致，促使学生全身心地投入到数学新知的汲取中。有效利用多媒体技术可以将抽象的数学知识、数学问题化解为简单的图文并茂的学生易于接受的形式。这样大家理解起来就比较容易了。多媒体技术的有效使用，使数学问题变得简单化了，各项功能的使用大大提高了学生学习数学的兴趣，增强了学生学习数学的动力和自信心，从而使课堂达到了有效性。总之，如果我们的数学课堂都能做到以上几点，那我们的课堂一定是有效的。
参考文献：
[1]杨家深.提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].四川教育，2010（10）.
[2]毛丽佳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（21）.
作者简介：张碧霞（1982.3—），女，汉族，本科学历，甘肃省定西市安定区锦钊小学，二级教师，从事小学数学教学工作。
编辑 温雪莲
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