培养小学中高年级学生数学预习兴趣的措施探讨
来源:用户上传
作者:
摘 要：小学阶段是培养学生学习习惯的重要阶段。良好的课前预习习惯能提高学习效率，培养学生自主学习能力和探求精神，是提高小学生个人素质的有效方法，所以在小学阶段培养学生的预习习惯是至关重要的。因此，就如何提高小学生数学课前预习兴趣做几点分析。
关键词：小学高年级;数学;预习兴趣;措施
各科教师都希望学生能有效地做好课前预习，因为预习能有效地提升课堂效率，提高学生课堂学习质量。小学阶段是培养学生养成良好预习习惯的重要阶段，万事开头难，如何结合小学生的心理特点和兴趣爱好培养高年级小学生良好的数学预习习惯呢？作为从教多年的一线小学数学教师，我结合自己的工作经验和大家共同探讨一下培养学生预习兴趣的措施。
众所周知，“兴趣”是人认识新事物或从事某项活动的心理倾向性。通俗点说就是把“要我干”转变为“我要干”的主观意向。课前预习要成为学习兴趣，是一件循序渐进的事情，从养成习惯到转变成兴趣，需要教师融入许多心血。一位伟大的科学家曾说过“兴趣是最好的老师”，要使学生转变思维，把预习当成兴趣，可以从以下几个方面入手。
一、低年级入学开始，教会学生预习方法，先培养预习习惯
低年级学生的学习习惯培养需要家校配合，教师和家长多沟通交流，从小为孩子养成良好的学习习惯打下基础。低年级阶段教师要指导学生预习方法这是最重要的一个环节。教师可以预留问题让学生通过课前预习找出答案，也可以布置预习任务。这样就可以在学习任务的驱动下引导学生学会预习。预习一定要有实际效果，否则学生体会不到学习成果，那么预习就会变成学习负担。所以教会学生有效的方法很重要。低年级学生自主学习能力和探求能力还很弱，所以教师要多给予鼓励、关爱和指导，培养他们预习的习惯。比如，学习“认识时间”这一章节，课前我为学生留的预习任务是仔细观察家里的鐘表，然后绘制一个表盘。课堂上我发现学生已经对时针、分针、秒针有了基本的概念，然后我让学生在自己绘制的表盘上标出时针、分针和秒针，这样学生就有了更深刻的记忆。学生在轻松活跃的气氛中完成这节课的内容，通过课堂反应也可以看出学生掌握得也不错，所以课前预习还是很有效的。
二、采用多种评价方法激励学生，对预习成果要给予肯定
小学生很重视教师和家长的肯定。所以对于课前预习不光要引导，还要对成效给予评价和鼓励。课堂教学不仅是传授知识、培养能力的过程，还是师生之间沟通交流、思维互碰的过程。教师对学生的成绩评价不能只限于语言，也可以通过手势、肢体动作等来表达，同时评价要细致到位，好在哪里，哪些地方需要补充，这样会让学生感受到老师确实重视他们的劳动付出，这样学生也就会有做得更好的动力了。还可以让学生之间互相交流预习心得，学生之间相互评价，这样能彼此分享经验，同时也能锻炼学生的沟通表达能力，一举多得。比如，在学习“表内除法”这一章节时，课前我让学生自己预习除法问题中平均分的含义，为学生留的任务是自己所在的小组，6名同学要平均分，有几种分的方法。第二天课前，先让学生讨论自己平均分配的方案。教师对最先给出分配答案的小组同学给予了肯定的评价，对后续给出补充答案的小组做出了积极评价。学生通过讨论和实际分配操作，明白了除法问题中关键的定义“平均分配”的意义。那么后面的课堂教学就进行得很顺利了。
三、高年级学生预习重在培养学生数学思维，掌握学习方法
高年级学生的认知水平和已有的预习方法和经验已经具备了自己课前预习的能力。教师要引导学生自主探索数学活动中的数学思维方式和运用具备的数学技能解决生活中的实际问题，学以致用让学生能更灵活地运用数学思想分析问题。比如在讲解“平行四边形的面积”这一章时，我要求学生在课下自己做一个平行四边形，然后考虑一下用我们以往学过的求图形面积的方法能否计算出这个平行四边形的面积。学生通过剪、拼接的方法，把平行四边形转化成为学过的长方形，顺利地解决了问题。并且还兴致勃勃地把自己的方法演示给大家，虽然分割方式不一样，但原理相同。我首先肯定了学生正确的思维方式，然后鼓励大家以后要多发挥这样的探索精神，把数学思想贯彻到实践中去。
四、温故才能知新，巩固以前的知识是做好预习的前提
数学知识是相互关联的，学生在预习中梳理知识点时就会发现与之关联的旧的知识点，那么教师首先要做的就是把旧的知识内容复习巩固一下，这样有利于新课的学习理解，这样温故而知新的学习方式能让学生在各科学习中得到益处。
综上所述，培养学生的课前预习兴趣，不是一朝一夕就能实现的，需要家校配合长期坚持，学生在学习中尝到了坚持预习的“甜头”，就能积极主动地完成这项任务。教师要在教学中多关注学生的发展动态，引导学生采用有效的预习方式，对做得好的学生给予积极的评价。课前预习能为培养学生自主学习兴趣、探求创新精神奠定基础。从小让孩子们养成正确的学习习惯，对他们以后的学习和成长大有裨益。
参考文献：
[1]李莉.小学数学预习研究：“磨刀不误砍柴工”[J].中国 校外教育，2015（3）：30
[2]袁亚燕.基于核心素养探究的小学数学计算教学的设计要点[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（13）.
编辑 王彦清
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14995517.htm
