浅析新媒体背景下小学数学趣味教学分析

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　　 摘 要：近年来随着新媒体发展，小学教学也在发生变化，尤其是小学数学教学，随着新媒体的应用，教学内容也越来越丰富，趣味教学已经成为当前小学数学教学的主要方式之一。在阐述小学数学趣味教学的基础上，探讨了新媒体背景下小学数学趣味教学对策。
　　 关键词：新媒体;小学数学;趣味教学
　　 一、小学数学教学中趣味教学基本情况
　　 1.教学环境良好
　　 为了促进教育改革事业的发展，无数专家学者对教育模式进行了深入研究，趣味教学模式逐渐被大家关注并。通过在实际教学中运用这种模式，然后发现它能够为教学提供良好的教学氛围，能够对学生的学习兴趣予以提升，这种教学模式实际作用的发挥，还可以促进既定教学目标的实现。这就要求在实际的教学中有效实施趣味教学，首先学校应该为其创设良好教学环境;第二是这种教学模式在小学数学教学中应用，这就需要小学数学教师，在实际课堂教学实施中，严格做到角色的转变，充分引导学生发挥自主学习的主观能动性。教师在课堂上应该做学生学习知识的引导者，为学生创设趣味学习的学习环境，并且能够让学生意识到学习数学的乐趣，从而对他们学习数学的积极性予以有效提升。
　　 2.教学方式基本满足教学要求
　　 在实际教学中，数学趣味教学模式的使用前提是，教师在课堂教学中要保证趣味教学法的实施，因为只有在实际的教学中对该模式予以运用，才能有效保证学生全身心地投入学习，才能保证既定教学目标的实现。这就要求教师在实际课堂实施中做到以下几点：一是确保在实际教学中对此教学方式予以落实，相关的数学教职员对于数学知识的讲授，要尽可能地使用设问教学法，为学生设置相关的趣味情境，让学生在对问题的探究过程中，发挥他们自主学习能力，自主探究答案，对问题予以有效解决，并且在这个过程中对学生的思维拓展能力予以有效提升。二是数学趣味教学模式不应该仅限于课堂教学的实施，教师还应该将其拓展到课外，例如定期举行数学竞赛活动，可以是学期性的，可以是阶段性的，实际开展情况可依据教学进度和学生自身学习情况进行，竞赛形式可呈现多样化，奖项设置也可以呈现多样化，受奖的学生可以是比赛成绩的前几名，也可以是进步幅度偏大的学生，竞赛模式因为体现着趣味性，所以也可以在很大程度上对学生的竞争积极性予以提升，以此达到从总体上提升学生数学学习水平的目的，实现教学既定目标。
　　 二、新媒体技术在小学数学趣味教学中的应用
　　 1.确保开头激发学生兴趣
　　 课堂的实施过程是学生学习的关键，而课堂内容是否能够吸引学生的学习兴趣，课堂前几分钟的教学非常关键，虽然短短的几分钟，但是它对课堂后续的发展起着非常重要的引导作用，后续课堂内容实施效果的好坏与其有非常紧密的关系，如果教师能够在几分钟的时间里，让学生把注意力完全放在要学习的内容上，那么这节课就已经成功了一半。这就要求教师从学生的喜好出发开始教学内容的导入，动画片是低年级孩子最大的喜好，教师的开场就可以对此进行充分利用，通过相关的动画片导入教学。
　　 2.将趣味贯穿情境设置始终
　　 研究显示，人的注意力是有时间限制的，时间越长，人的注意力就越难集中，并且年龄越小，注意力坚持时间就越短，所以课堂教学也应该注意这一点。低年级学生注意力时间是非常有限的，良好的课堂导入之后，为了吸引学生的注意力，趣味教学应该贯穿教学始终。研究显示新媒体是吸引学生注意力集中的最佳教学手段。
　　 3.巧妙布置作业
　　 关于课后作业的布置，教师也应该在其中渗透趣味性，例如适当角色的加入，《喜羊羊与灰太狼》是低年级学生最喜爱的动画片可，教师可利用电脑动画对作业予以布置，用汉字和数字替代头像和图片，趣味性的作业瞬间会激发学生做作业的兴趣。并且这种作业形式与学生当天的课堂学习有紧密的联系，是知识的复习和巩固，同时也是知识点间的串联，学生边做作业边回想课堂知识，一举两得。再有教师对于作业的态度也决定着学生做作业的认真程度，适当的奖励会激发学生做作业的热情，奖励的形式可以是口头表扬，也可以是物质奖励。
　　 4.适应各个年级的学生
　　 对于高年级的学生来说，动画片的吸引力不是很大，他们往往不屑于比较儿童化的情境设置，因此高年級数学教学的开展，教师应该从他们关注的东西入手吸引他们的学习兴趣。同样是多媒体的应用，而内容应该改变成时下热映，并且大多数学生在关注的电影、电视剧、动漫，游戏等，但是教师在对其进行选取时，要保证这些内容适合学生观看，并且有一定的教育意义，最后还要与课堂内容相贴切。这样的教学，一方面向学生传播知识，另一方面还可以对学生进行思想教育。这种教学方式的使用，需要教师有与时俱进的心态，同时还要求教师对学生实施关爱和理解，想他们心中所想，并将其和课堂学习进行有效联系，在融洽师生关系的同时，为教育教学的实施做好铺垫。
　　 5.加大新媒体教育投入力度
　　 新课程改革呼唤新媒体教育形式的发展，在实际教学中提升新媒体教学的使用程度，这其中也包括数学教学。新时代的教师不仅要关心了解学生，同时还应该提升自己运用新媒体教学的能力，在实际教学中，运用新媒体手段对学生的学习兴趣予以提升。而教师运用新媒体能力的提升，需要学校的定期培训，这也是教师教学能力和教师素养提升的最好的手段，只有保证这一点，才可以对学校的整体教学效果予以提升。
　　 三、结语
　　 新媒体教育在实际教学中的实施，一方面是对时代发展的顺应，另一方面也代表着时代的进步。在课堂教学中实施体现趣味性的新媒体教育是社会教育发展的需求。对于这一新教学工具的使用，教育工作者包括小学教师应该适时转变思想，保持与时俱进，利用好新媒体工具，争取在课堂教学中，用更趣味性的教学形式吸引学生对课堂学习的参与，积极利用丰富的有教育意义的网络资源，为学生创造有趣味性的课堂。课件的制作要尽可能多地从学生的角度出发进行设计，以此提升学生对知识学习和掌握的程度。
　　 参考文献：
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　　 [2]王霞.数学游戏，亦玩亦学：谈趣味课程与小学数学教学的结合点[J].数学教学通讯，2019（7）：55-56.
　　 [3]卜雪珍.巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂[J].数学学习与研究，2019（4）：63.
　　 作者简介：鱼清俊（1965—），男，汉族，甘肃省定西市安区人，中师学历，一级教师，现任定西市安定区小山小学数学教学，长期从事小学数学教育教学研究工作。
　　编辑 刘瑞彬
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