趣味教学模式下的小学数学教学研究
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摘 要：小学阶段的学生年龄较小，具有活泼好动的特点。在传统的数学教学中，教师为了保证一定的教学效率和教学秩序，常常会使用被动的“填鸭式”教学，虽然保证了教学效率和教学秩序，却抑制了学生思维能力和创新能力的提升。因此，为了适应新时代教育的发展，教师应改变教学方法，提升学生的整体学习质量。
关键词：趣味教学;小学数学;
引言：
数学是其他自然科学的基础，学好数学对于学生以后学习其他学科会有很大的帮助。但数学本身比较抽象、枯燥，对于各项认知技能还不成熟的小学生来说，理解这些抽象的数字和符号比较困难，容易引起学生怕学和厌学心理。作为老师，只有将这些抽象的数学知识趣味化、形象化，让学生更容易理解和掌握，并且在学习知识的过程中体验到乐趣，才能激发他们学习的热情。
一、小学数学教学的特点
当前是新课改教学理念实施的重要阶段，教师不仅要关注学生基础知识的学习情况，同时也要关注学生综合能力的提升。数学教学需要结合学生特点和数学内容的特点，培养学生的思考能力、探索创新能力、动手能力等。在目前小学数学教学中，教师可以根据数学特点对学生进行相关的能力教学。第一，利用教材知识可以培养学生的数字感和符号感。第二，通过相关的几何知识，可以帮助学生建立相关图形概念，为日后学习面积和体积相关知识奠定基础。第三，在数学知识的教学中，教师应该结合生活实际内容对学生进行合理的数学知识教学。
二、传统数学教学模式中存在的一些问题
当前的小学数学教学受到传统教学理念的影响，教师对学生实施的多为应试教育，学生多处在被动地位，其创新能力和相关思维能力都无法得到培养。同时也存在三点问题。第一，在当前的小学数学教学中，由于受到资源的限制，学校相关的教学设施和配套无法全面建立，影响学生数学能力的提高。第二，在目前的教学中，教师受应试教学的影响，片面关注学生基础知识能力的提升，忽视了学生综合素质的提升，影响了学生的全面发展。第三，在目前的教学过程中，教师忽视了学生的年龄问题，抑制了学生的基本学习兴趣，成绩好的学生愿意学习数学，但是学习成绩不好的学生则不愿意进行相关的数学知识学习，导致两极分化严重，影响了学生的综合提升。
三、趣味教学模式下的小学数学教学策略
（一）优化教学环境
在当前的数学教学中，教师需要针对趣味教学的相关内容进行环境建设。在传统的数学教学中，教师主要采用的是“填鸭式”教学，教师是课堂教学的主体，学生主要是记录教师讲解的相关知识，课后通过习题练习的方式来掌握相关的知识。这种教学模式不能很好地激发学生的学习兴趣，学生只能被动地学习。因此，教师可采用趣味教学法，创建良好的学习环境，并针对学生的兴趣爱好进行教学计划的制订。如在“分数的加法和减法”的教学中，教师可在课堂上鼓励学生，培养学生的自信心，让学生成为课堂教学的主体，鼓励学生积极地参与到教学活动中来，使学生主动参与探究分数的加减法运算，进而提升学生的学习积极性，让整个教学环境得到优化，提高教学质量。
（二）丰富教学形式
良好的教学形式可以使学生得到全面整体的发展，很好地掌握所学的相关知识。但在目前的传统教学中，教师采用的教学形式较为单一，影响着教学效果。因此，数学教师很有必要丰富教学形式。首先，教师可以使用多媒体教学方法。如在“探索图形”的教学中，教师可利用多媒体以视频、音频的方式进行教学，以新颖的形式来激发学生的学习兴趣，将抽象的问题具体化，将困难的问题简单化。其次，教师可以使用游戏的教学方式，将游戏和相关数学知识融合，打造趣味课堂，帮助学生提升课堂学习兴趣，保证学生学习的整体质量。最后，教师还可以设计相关的教学问题，以此来增加师生互动，使学生成为课堂教学的主体，提高课堂教学效率。
（三）优化教学评价体系
小学生好胜心强，渴望得到教师的认可和赞扬。因此，他们对教师的评价尤为重视。教师不经意的一次赞许也许能成就一个学生的将来，不以为然的一次批评也许会毁掉一个学生的一生。所以，教师在教学中要秉着客观、公正的态度给予学生正确的引导和评价，特别是对学习成绩差的学生，不能一味地批评与讽刺，而是要多鼓励、多加油打气，认可并赞扬他们每一次哪怕是小小的进步，耐心地解答他们提出的每一个问题，建立良好的师生关系，从而让他们感受到教师的关心，进一步感受到数学的魅力，树立数学学习的信心，找到数学学习的兴趣。
（四）融数学知识于生活实践
数學知识来源于生活，又服务于生活。在日常生活中，小学生可能已经接触到很多关于数学的事物，但是他们还不知道怎样把生活中的这些事物转换成数学知识，怎样把所学到的数学知识应用到生活中去。教师要利用生活情境，把抽象的数理知识转换成具体生活里的事物，使学生能够更快地理解数学知识。可以通过布置一些课下小作业，加深数学知识的学习。
通过创设一系列生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情景，使学生切实体验到生活离不开数学，数学无处不在，用数学知识可以解决生活中许多的实际问题，从而对数学产生亲切和浓厚的学习兴趣，激发了他们的学习热情，增强了他们对数学知识的应用意识。
四、结语
在目前的小学数学教学中，教师需要针对学生的特点进行相关的数学知识教学。教师要更新教学方法，建立良好的教学环境，丰富相关的教学模式，并且改变当前的教学评价方式，全面提升数学教学效率，保证学生的整体数学学习质量。
参考文献：
[1]韩艳辉.浅谈小学生数学应用意识的培养[J].课程教育研究，2015（05）：145.
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