基于自主探究模式的小学数学教学研究
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摘 要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，学生的主体地位和价值备受关注，许多老师开始站在学生的角度设置不同的教学内容和教学环节，以体现学生的主体地位为要求，采取创造性的教学策略和教学手段，将课堂的主动权交给学生。其中以自主探究模式为依据的教学策略和教学手段能够在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，对此以小学数学为分析对象，了解以自主探究模式为依据的教学案内容，以期为实现小学数学教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：自主探究;小学数学教学;模式
作为小学教育阶段中的重点学科，小学数学对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，与其他学科相比，数学学习难度较高，知识范围跨度较广，小学生在学习的过程之中难以抓住学科学习的技巧和精髓，实质的学习质量和学习效率相对较差。之所以会出现这一现状，除了与我国传统的素质教育存在一定的联系之外，还在于学生主体地位的缺失，自主探究模式的应用直接被老师所忽略，老师以简单的知识灌输为主体，没有站在学生的角度了解学生的自主学习能力，导致大量的教学资源被浪费。
一、自主探究模式
自主探究模式以提高学生的自主学习能力、分析能力和探索能力为原则，不断突破传统教学模式的桎梏和不足，将学生作为整个教学的出发点和落脚点，通过构建良好的师生互动关系，让学生在一个更加自由平等的环境之下思考问题、分析问题，利用所学习到的知识解决生活实践中的难题和障碍。因此学术界和理论界在对自主研究模式进行分析和研究时强调这种教学模式能够培养学生良好的自学能力和探索精神，对此，小学数学老师需要结合数学学科的教学基础，分析该阶段教学实践中自主探究模式的应用技巧，关注对学生学习方向和行为模式上的引导，让学生主动参与课堂学习实践。
二、自主探究模式在小学数学教学中的应用
首先，与传统的教学模式相比，自主探究模式能够更好地体现学生的主体价值和主体作用，其中学生自主能力的发挥尤为关键，老师需要将理论分析与实践研究相结合，给予学生更多力所能及的帮助，让学生在一个轻松的氛围之下进行主动学习和实践研究。其次，老师需要构建民主的师生互动关系，了解学生在知识探索中的具体情况，关注学生创新能力的培养及提升，引导学生积极激发个人的想象力，深入感知数学学习的技巧和精髓，只有这样才能够保证学生在主动分析和研究的过程中实现个人数学学习成绩的稳定提升。其中教学情境的创设尤为关键，为了为学生提供更多的探究空间和机会，老师需要积极利用不同的多媒体教学手段和仪器，采取创造性的教学策略及手段，通过情境的创设来弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，保障学生能够主动在自主实践的过程中突破个人数学学习中的障碍，实现良性成长和发展，意识到数学学习的乐趣和精髓。
（一）提高学生学习兴趣
学生学习兴趣的提高尤为关键，只有保障学生产生一定的兴趣才能够实现数学教学质量和水平的提升，引导学生在自主实践的过程中更好地意识到个人主观能动性的作用和价值。在落实自主探究模式教学时，老师需要关注学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣点进行教学内容和教学形式的选择，保证学生将个人的时间和精力投入到自主学习和探究之中。与其他学科相比，小学数学学习难度较大并且非常的枯燥和乏味，因此许多学生缺乏学习的兴趣，如果能够突破这一不足，保证学生产生良好的学习兴趣，就能够实现教学质量和水平的提升。老师可以积极创设不同的教学情境，将学生的实际生活与数学知识相联系，引导学生产生问题分析和探究的欲望，将科学合理的思维方式和学习方式教给学生。其中自主探究模式对学生的自主能动性提出了一定的要求，因此老师在教学实践中，除了需要对学生进行合理的引导之外，还要注重简单的提问，通过这种形式来挖掘学生的学习潜能。
（二）为学生提供充足的自主探究空间
自主探究式学习是一个长期性的过程，老师需要注重角色的互换，充分意识到自身的引导作用和价值，尽量避免对学生的简单知识灌输。首先，在完成前期简单知识的讲授之后，老师需要为学生提供更多自由发挥的空间，根据学生目前的学习能力选择相应的指导方法和策略，只有这样才能够降低学生的理解难度，让学生更加容易接受。其次，老师需要鼓励学生进行亲身实践，让学生在主动分析的过程中意识到个人的主人翁地位。为了尽量避免学生产生一定的厌烦情绪，老师需要注重课堂氛围的活跃化、轻松化和民主化，将学生的自由发挥与老师的提问相结合，引导学生进行主动质疑，激发学生的学习欲望，让学生在提出设想和假设的过程中解放个人的个性。老师只需要针对学生所提出的问题进行简单的点拨，避免将结果告知学生，而是让学生亲身经历整个思考过程，让学生自主探究知识与个人生活实践之间的内在联系，意识到数学在生活实践中的作用和价值。需要注意的是，每一个学生的学习背景和学习能力有所区别，因此老师应该注重层次化教学和因材施教，體现学生的个性化发展要求。
总之，以自主探究模式为切入点的小学数学教学对老师和学生都提出了一定的要求，在教学实践的过程中，老师需要关注不同教学理念的创新和改革，明确小学数学教学的新变化、新要求和新标准，不断提高学生的自主能动性，实现学生的综合成长和发展。
参考文献：
[1]程占明.基于自主探究模式的小学数学教学研究[J].中国校外教育，2016（26）：82-83.
[2]林勤红.基于自主探究模式的小学数学教学研究[J].都市家教月刊，2017（1）：30-31.
[3]宋雪来.基于自主探究模式的小学数学教学策略研究[J].文理导航（下旬），2014（1）：17.
编辑 鲁翠红
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