新课程背景下初中语文创新教学策略
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摘 要：语文是初中教育教学阶段的重点科目，随着我国教育体制的改革，对于其教学方式方法也提出了新的要求。如何实现语文高效教学，切实提高中学生的语文综合能力，是每个初中语文老师不断研究和探索的内容。
关键词：初中语文;创新教学;教学策略
初中阶段是学生各方面成长和发展的关键时期，语文作为一门基础学科，发挥着育人的重要作用，如何充分利用课上教学时间，更好地完成教学目标，打造高效课堂，最大限度地促进学生能力的发展和素质的提高，笔者将结合实际教学情况，通过以下几个方面进行系统论述。
一、明确教学目标，把握课堂培养方向
教学目标是课堂活动的出发点和落脚点，是一节课的灵魂所在，课堂所有环节都是围绕教学目标开展进行的，明确的目标能够引发学生的探究活动，帮助学生更好地吸收相关知识。对此，教师要能够充分利用备课时间，首先是要“备学生”，了解初中学生的语文学习能力、认知水平和成长规律，其次是要“备教材”，要找到其中的重難点部分。教师只有对教学主体和教学内容做到心中有数，才能设计出更加科学合理的教学目标。同时，也要让学生了解到自己所要学习的目标，只有师生朝着同一个方向前进，才能在课上形成一股强大的合力，进而有效提高课堂效率。
例如在学习《背影》一课时，教师要在了解学生学习能力以及对教材进行简要分析的基础上，设计出如下教学目标：（1）知识和能力目标：使学生掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等;感受文章所表达的父子情;学习本文平实的语言和传神的细节描写。（2）过程和方法目标：引导学生体会关键性语句的做文章和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达;学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。（3）情感和态度价值观目标：体察浓厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。在相关目标的指引下，教师可设计出行之有效的教学环节，充分利用课上的每一分钟，有的放矢地引导学生开展语文学习。
二、注重以生为本，开展小组合作学习
在传统教学课堂上，大多是教师一味地讲，学生被动地听，教师习惯采用“填鸭式”的授课模式把知识点掰开揉碎传递给学生，使其只能接受现成的知识，学生的思维能力、创新能力、交流表达能力得不到有效的锻炼，长此以往，课堂氛围会变得沉闷僵化，语文学习效率也会随之下降。对此，教师要及时改善教学策略，并树立以人为本的观念，把课堂时间充分还给学生，使其能够积极主动地投入课堂活动中来。
例如，在学习《从百草园到三味书屋》一课时，教师可先引导学生自读文章，标注好段落，找出其中的疑难词汇，并和同桌间认一认，对一对，解决基础知识问题。同时理清文章大致内容，初步了解所要学习内容的梗概。接着组织学生再读文章，深度理解文章含义，为了使学生的综合能力得到锻炼，教师可为学生出示具体问题，引导其进行合作探究，比如在学习文章第一大部分1～8自然段时，教师可提问：（1）哪句话总领了这部分的内容？（2）文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？（3）百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？（4）文章写美女蛇的故事有什么作用？（5）找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用。在相关问题的引领下，学生获得了自主思考和合作交流的机会，在思考谈论的过程中，对问题的认知会更加全面深刻，其语文综合能力也会得到有效提升。
三、丰富课堂活动，提升学生参与兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生开展学习活动的原动力，当学生有了学习的兴趣，自然会积极主动地投入课堂中来，如果学生对语文课堂感到味同嚼蜡，毫无兴致，其学习效率也会随之降低。对此，教师可以积极采取相关措施，丰富课堂活动形式，让学生能够在多姿多彩的课堂上高效吸收相关知识，培养自身综合素质。
例如在学习《智取生辰纲》一课时，教师可由此组织学生开展“名著交流活动”，学生可以小组为单位，选择自己感兴趣的名著，在组内交流探讨有关《水浒传》《西游记》《红楼梦》《三国演义》等名著的情节、人物等，同时，教师还可以准备相关问答题，让学生进行组与组之间的较量，通过抢答、问答等方式来进行知识PK赛，看哪个组回答对的问题多，哪个组最积极，最后都将以积分形式评选出优胜小组。这样的活动过程，能够有效调动学生的好胜心，使其积极参与进来，同时在此过程中高效吸收相关知识。
总之，在对初中学生开展语文教学活动时，教师要充分发挥自身的引导作用，不断创新和完善教学策略，为学生营造一个宽松自由的学习氛围，助其切实提高自身综合能力。
参考文献：
[1]曹年久.引源头活水，行创新教学：略谈初中语文课堂中实施创新教学的策略[J].考试周刊，2016（12）：32.
[2]韩明明.问渠哪得清如许，为有源头活水来：浅谈新课程改革背景下绿色生态语文课堂构建[J].语文学刊（教育版），2013（8）：139-140.
编辑 李烨艳
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