浅析数学思维在小学数学教学中的体现

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　　摘 要：随着我国教育事业的进步，社会各界越来越关注学生在思维模式上的学习。小学阶段作为学生生涯中关键的学习时期，在思维形式上的学习显得至关重要。在小学数学教学过程中，思维形式的培养比课本知识的单纯教学更为重要，小学数学老师必须在数学课堂上向学生传授数学思维的养成方法，让学生能够从小形成使用数学思维思考问题的习惯。
　　关键词：数学思维;小学数学;数学教学;具体体现
　　我们的日常生活中几乎无处不在运用数学思维。在数学教学中，数学思维也是十分重要的，如果老师只注重从课本知识出发而忽略数学思维对学生的重要性的话，学生在数学方面是很难有发展和进步的空间。所以，在数学教学中，老师该如何在教授课本知识的同时将数学思维更好地融合在教学中呢？笔者将根据自己多年的从教经验来谈一谈数学思维在小学数学教学中的体现，希望通过我的简单分析，对各位学者和教师带来一点点的帮助。
　　一、 数学思维在小学数学教学中的意义
　　小学是每个人学习的重要时期，这段时期打下的基础为今后的整个学习生涯起到了“地基”的作用。而数学又将在今后的生活中体现在方方面面，数学在整个学习过程中是必不可少的一个部分，所以说，数学在小学教学中十分重要。在学生的学习中我们可以发现，由于每个人的生活环境、外界因素、家庭教育等条件的不同，每个学生表现出不同程度的学习能力。有的学生在面对一些数学问题时，反应十分迅速，他们的头脑里面能够快速地进行计算得出结果，而且当这一部分学生面临新的数学问题时，他们也能够迅速思考问题，他们对问题有着独特的见解，拥有自己的思考方式，可以通过自身的能力来解决问题。但是，并不是每个人都拥有这种能力，正如我们所见，有的学生在数学学习中不那么敏感，他们对于数字没有很快的反应力，他们只能通过努力和死记硬背来记住数学公式和解题方法，这让他们在进行数学学习的时候显得很吃力，他们没有一个完整的解题思路和方法，尽管记住了某些题型的解题方法，但是当他们面临新的题型和知识点的时候照样无从下手。对于这种现象，只有在日常数学学习的过程中老师将数学思维灌输给学生，这样才是解决问题的关键，只有这样，在数学学习中略显吃力的同学才能从根源来解决数学问题，所以，正确地认识数学思维在小学数学教学中的重要性是十分重要的。
　　二、 小学生数学思维的形成方法
　　为了让学生能够在学习数学的过程中更好地理解数学，老师应该在小学数学教学过程中拥有完整良好的教学思路，要能够做到学生在面对新题型的时候能够自己有一个清晰的解题思路，并能够自行解决大部分数学题目。
　　（一） 变化小学数学教学方式
　　在传统的数学教学模式中，存在着老师仅以课本知识为主忽略学生数学思维培养的情况，这会导致学生缺少数学问题的思考能力，这就需要老师在进行数学教学的过程中改变传统的数学教学模式，在数学教学过程中培养学生的解题思路，能够对问题进行缜密的分析与思考。同时，老师也可以在数学教学的课堂上制造轻松自由的环境，让学生的思维活跃起来，比如运用知识竞猜的方法，让学生在数学课堂上充分表达自己的想法，从而提升语言组织能力，形成严密的数学思维，拥有严谨的数学逻辑，能够在同一种题目中找到解题思路，让数学学习过程更为流畅。
　　（二） 夯实数学运算的基础
　　在小学数学中，少不了的就是数学的基本运算算式，几乎每一处都在运用加减乘除这一基本的运算方法，而且这些运算符号要贯穿整个数学学习的过程，所以说，老师在小学数学教学过程中要不断练习学生的基本运算能力，打好基础。比如，平时练习学生的口算和心算能力。在此基础上培养学生的思维灵敏度，提高他们的运算速度，只有在掌握了相关的基础知识之后，学生的运算速度才会提高，也只有打好基础之后学生的数学思维能力才能够养成并得到提升。
　　（三） 建设数学学习情境
　　在小学数学的教学过程中，由于小学生正处于懵懂阶段，他们对于很多事物都感到好奇，而且他们的思维也是比较活跃的，老师应该充分运用小学生的这一特点，积极创建适合小学生学习的数学教学环境，比如教室装饰方面，在教室的一角运用数学相关的图形和式子进行墙壁装饰，让学生能够在课余时间充分进行数学学习，让学生能够在日積月累中养成运用数学的能力并充分培养了学生的数学思维思考能力;在课堂氛围的调动上，老师可以通过生活中的一些有趣的例子作为教学案例，让学生在运用数学思维的基础上来引导学生进行思考，从而提升学生的数学思维能力，并对生活中的事情充满好奇，进一步运用数学思维对日常生活事物进行探讨;诸如此类，老师在对小学数学教学的情景建设中，不知不觉地提升了学生对数学的学习兴趣，也加强了小学生的数学思维能力。
　　（四） 运用多媒体来进行数学思维的提升
　　随着经济的发展，国家越来越重视教育，并在教育方面加大了投入，在课堂教学方面，很多地方已经具备了较为完整的多媒体设备来进行教学。老师可以充分利用多媒体来进行小学数学教学，多媒体运用作为一种新型的教学设备，相较于传统的老师讲授来说，学生对于多媒体的关注度更高一些。同时，老师也可以通过多媒体设备进行图形的准确描绘，并可以用多媒体动画来体现数学思维，让学生的数学思维能力得到提升。
　　（五） 数学游戏调动学生学习积极性
　　小学生正处于好动的年龄，对于游戏也十分热衷，在教学中引用一些游戏娱乐的方法是十分可行的。老师可以在数学课堂上充分利用小学生喜欢游戏的心理恰当地进行一些数学游戏来调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。比如，老师可以在数学课堂上进行数学接龙游戏，让同学们任意出一个数学式子，下一个同学进行计算并得出结果，或者让同学自己想一个数学题目，然后下一个同学说出解题的思路。这种方法不仅有利于调动课堂气氛，同时让学生的数学思路有了帮助，使得数学思维得到提升。在学习“图形的内角”时，老师可以让学生亲自动手制作三角形、正方形、长方形等图形，然后学生随意给出两个角或者三个角的角度，让老师来猜剩余角度是多少。在老师和学生互动的这一过程中，学生会对更多的图形产生好奇，并会集中精力去听老师的讲解，在这其中学生会运用数学思维去思考新图形与以前所学的不同，并能够做到提前学习，这对于数学思维能力的培养是十分有用的。
　　三、 结束语
　　在小学数学教学中，小学教师要做好小学生的数学思维培养工作，运用多种方法来培养学生的数学思维能力，并让他们养成运用数学思维思考问题的习惯，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
　　参考文献：
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　　[2]季俊.数学思维如何在小学数学教学中体现[J].时代教育，2015（2）：238.
　　[3]史士清.关于数学思维在小学数学教学中的体现[J].读与写（教育教学刊），2015（12）：221.
　　作者简介：王美霞，聂莉，山东省东营市，东营市胜利胜东小学。
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