优化练习设计提高初中物理课堂的“有效性”

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　　摘 要：在初中物理教学中，课堂练习一直是一个重要的内容。为了使学生的物理课堂学习效果得以增强，教师在日常教学中，需要对学生的情况进行深入的分析，从而找出课堂教学有效性不高的原因，然后根据原因设计出具有针对性的课堂练习，通过此种方式，使得学生的物理水平得以提升。
　　关键词：初中物理;课堂练习;优化策略
　　对于学生而言，他们只有在聆听教师的讲解后进行有效的练习，才能够将课堂所学知识加以掌握，最终才能够将这些知识转化成自身所掌握的技能。但是在当前的初中物理课堂教学中，却存在着这样一个现象，那便是学生即使在课堂学习的时候练习了不少的习题，但是当这些题目的数字或者是形式发生改变之后，学生照样会出现摸不着头脑的情况。这样的情况一多，学生便会出现畏惧学习物理知识的情况。这样一来，不仅会使得学生的身心健康发展受挫，还会导致学生的学习能力得不到有效的培养，进而使得整个初中物理教学课堂成效低微。为了解决这一问题，教师需要对当前的情况进行分析，要懂得采取有效的方式使学生的物理学习兴趣被激发出来，如此学生能够在参与学习的过程中，提高自身的物理学习自信心，最终使得学生的物理水平得到改善。在这里，教师不妨试试对当前的课堂练习进行优化，通过设计出学生喜欢的题目，使学生能够在有效的练习之后，对这些内容加以思考，最终达到提高物理教学质量的目的。
　　一、 对初中物理课堂练习进行优化的注意事项
　　在对低效情況进行综合性的总结之后，发现主要在设计课堂习题的时候，注意这样一些问题。其一，便是需要对习题的层次性加以注重。教师在进行习题设计的时候需要将教学目标以及学生的身心发展情况进行有效的结合，然后在建构主义心理学理论的促使之下，进行难度适中的习题设计。注意在设计的时候不能够超出学生能够承受的范围，从而使得学生在完成习题的时候能够产生成就感。其二，便是需要对习题的针对性加以注重。有的时候，学生在学习物理概念或者是规律的时候，容易出现混淆不清的情况。由此，教师在进行习题设计的时候，需要注意题目的针对性，使学生能够在专项训练中对物理概念以及规律有更充分的理解。其三，便是需要对习题的典型性加以注重。通过设计出具有典型意义的习题，来使得学生的课业负担能够相对减少，进而使得学生的解题自信心能够得以增强。其四，便是需要注意在设计习题的时候，将其与社会上的一些热点问题有效联系起来。只有使物理问题更好地走进生活，才能够使学生产生知识有用的感受。而且，只有将知识与生活联系，才会更加符合学生的认知，从而使得学生的学习兴趣能够得以保持。
　　二、 对初中物理课堂练习进行优化的有效措施
　　（一） 注重对教学过程的优化
　　不少学生在听课的时候，其重心都表现出一些偏离，他们并不是特别注重教师讲了些什么，而是注重教师最后讲解的结果是什么。这样一种学习态度，会导致他们的学习习惯得不到良好的养成，也会使得他们没办法掌握到真正的知识。由此，在开展物理教学的时候，教师需要引导学生对学习过程进行有效的把握，通过使学生在学习过程中思考、分析以及比较等，进而使其学会概括、总结等能力，学生的思维能够在这一过程中发生碰撞，最终学生能够对物理知识进行真正的理解与巩固。
　　例如，以“质量”课时的教学内容为例，应该如何来对这个课时的教学内容习题进行优化设计呢？在这里，教师不妨试试以问题为中心。当然，在进行问题实际的时候，教师需要注意之前所说的注意事项，通过使提出来的问题具有层次性、针对性、生活性等特征，比如说，提出“同学们，我们是通过什么方式来对铁钉、玻璃杯、铁锤以及桌子、凳子等进行分类的”这样一个问题。在提出这个问题之后，并创设出一个物理情景，如“我们周围的这些物体又应该按什么来分类”，来引导学生能够运用以往所学的知识对其进行猜测预分析。然后，教师便可以带领学生结合课本上所写的内容，结合这个问题进行实验设计。让学生以小组的形式，将整个实验的步骤记录下来，并且根据其中所写的步骤，提出自己的见解。在这样的探究过程之中，学生会在与他人进行交流互动的时候，对其中的物理知识进行有效的掌握。将课堂所学习的内容以问题的形式呈现出来，可以使学生的求知欲被激发出来，进而使得整个教学过程的逻辑性得以增强。
　　（二） 注重对实验过程的优化
　　为了使初中物理课堂的教学有效性得到提升，教师需要对课堂练习进行有效的优化。通过注重习题设计的注意事项，教师除了对教学过程进行优化之外，教师还可以在实验教学的时候，注意进行优化。通过优化实验过程，使学生的物理水平得以提升。
　　例如，以“运动的世界”这个章节的教学内容为例。在这个课时的教学中，会涉及到有关“科学探究速度的变化”的实验，就以这个实验为例，教师可以进行如此的优化。对于学生而言，想要使学生能够在操作实验的过程中获取好的感受，就需要使学生能够从这一实验上面进行拓展，使其能够与实际生活联系起来，比如说“为何自行车、货车、高铁、飞机的速度是不一样的”。通过这样的方式，使学生能够在操作实验的时候，思考“速度的变化与哪些因素相关”。在这样的实验探究过程中，通过对过程进行优化，使得学生的主观能动性能够被激发出来。通过激发出学生的此种能力，学生能够实际参与进实验之中，从而使得学生的动手能力以及合作能力可以在这一过程中得到锻炼。如此一来，便可以通过优化整个物理实验，使最终的课堂有效性得到提升。
　　三、 结语
　　总的来说，只有通过对课堂练习进行优化，才能够使得整个教学有效性得到提升。由此，在物理教学之中，教师可以通过对教学过程以及物理实验过程的练习进行有效的优化，从而使得整个物理课堂的教学质量得到提升。
　　参考文献：
　　[1]赵丽萍.初中物理课堂习题有效性设计策略的实践研究[J].中学课程辅导：教学研究，2017（30）：215.
　　[2]刘丹.浅谈提高初中物理课堂教学有效性的策略[J].文理导航（中旬），2017（3）：31.
　　作者简介：
　　张彬，福建省漳州市，福建省平和广兆中学。
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