中学语文教学方法存在的问题及改进措施探究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在新课程改革的大背景下，各学科教育教学体制也在不断改进。语文教育作为中学教育的重要课程，其教学方法的合理性直接影响着这个中学教育的基础。故而，本文从目前中学语文教学方法存在的普遍性问题为研究对象，根据问题，有针对性地提出改进建议，以期对中学语文教育教学工作有所助益。
　　关键词：中学;语文;教学方法
　　我国的语文教育主要以课堂教学的方法为主，创新语文教学方法是提升中学语文教学质量、效果的重要途径。本文从目前我国中学语文教学方法普遍存在的问题入手，有针对性地提出中学语文教学方法的改进措施。
　　一、 中学语文教学方法存在的问题
　　（一） 课堂仍以老师讲授为主，忽视了学生主体性的作用
　　目前，我国教育采用的是教学组织形式是班级授课制，而大部分的班制都在五六十人左右，语文教师在课堂上选用的教学方法往往是依据教案进行填鸭式的灌输。语文教师从自己的主观出发，以教师自己为中心，把学生看成填充知识的容器，忽略了他们的主观能动性以及个体的差异性。尤其对语文课文中对情感态度和价值观的学习而言，仅仅就主流认识进行授课，削弱了学生自己的体会和认识，进而也不能很好的引导学生。在这种教学方法的指导下，教师仅仅作为现成知识的传递者，而非教育教学工作的引导者。
　　（二） 盲目追求教改，滥用多媒体设备
　　教学改革在中学教学活动中开展得比较广泛，然而部分教师并未领会教改的本质和灵魂，盲目地追求教学形式的新颖，尤其以多媒体替代传统的板书教学为甚。其片面地认为，在语文教学中利用多媒体等设备，通过动画的形式或添加背景音乐或添加播放视频，能够更好地吸引学生的注意力，提升课堂的学习效果。殊不知，语文教师忽略板书的设计，寄大部分内容于多媒体展示，使中学生过多的将注意力集中在幻灯片的变换而分散了对课文内容本身的关注，同时，多媒体的大量运用，通过图片、视频等方式固化了中学生的思维，削弱了他们的想象力，也缺失了对语文课文的美的感知。
　　（三） 教师自身的素质和能力不能很好地适应教改的要求
　　语文教师虽然普遍接受了正规的师范教育，但教学改革的车轮也在不断地向前推进，因而对语文教师的语文素养和与时俱进的教学能力也提出了更高的要求。部分教师在长期以来的教学习惯的影响下，对达到改进教学方法、模式等教改要求方面有困难。部分语文教师仅从学科特点和学生的学习成绩两个方面去看待教学方式的改变，并未从学生整体的学科素养和未来的全面发展作出总体性的整体规划。同时，也因为一些客观条件的限制，部分语文教师不具备外出观摩学习的机会，使得其无法吸收更加先进的教学方法。
　　二、 中学语文教学方法的改进措施
　　（一） 突出学生的主体性作用，发挥教师作为引导者的角色作用
　　创新语文教学方法，要从思想上转变对教师角色的认知。在语文课堂上，应提倡的教学方式是教师作为教育教学工作的引导者，引领中学生进行自主学习、探究学习和合作学习。在自主学习中，充分发挥学生的主体作用，通过学生独立的分析、探索、赏析来实现语文学科的学习目标;在探究学习中，鼓励学生建立自己的猜想或假设，激励他们主动参与，教師进行理论指导，使得学生在探究的过程中自主的构建起语文学科的知识体系，从而实现思维的发展，提高他们的探究能力;在合作学习中，教师帮助学生依据自身特点及兴趣爱好开展互助性学习，在学习的过程中潜移默化的提升学生的合作精神。由此，真正实现学生在学习过程中的主体地位。
　　（二） 有针对性的使用多媒体设备，增加活动教学模式
　　语文学科的学习有别于其他科目，语文教师板书中的一撇一捺都体现着汉字的美感，有利于促进学生更好地理解中国文字美学。因此，在语文教学课堂上，应有针对性的使用多媒体设备，同时注重对课文板书的设计和汉字的书写。除文字、图片、视频外，教师要采用更多的活动教学模式，如角色体验型活动教学、实践性活动教学、创造性活动教学。在角色体验型活动教学中，教师引导学生进入课文渲染的情景中，充分运用已有的知识结构和知识储备，对教材传递的知识与情感进行重构与丰富;在实践性活动教学中，教师引导学生有秩序地进行力所能及的社会实践，通过学生实际的感受，加深其对正确的情感态度和价值观的认知;在创造性活动教学中，教师鼓励学生进行创造性思维，大胆地进行假设和探索，放飞思绪，收获精彩。
　　（三） 通过不断学习、培训，增强教师的学科素养和教学能力
　　所谓学无止境，不仅对学生如此，对教师更是如此。教师虽然在教学一线积累了大量的经验，但如果不持续地学习，接受新的知识的灌输和教学方法的改进，势必会在更新知识储备上落伍，与学生之间的沟通不畅，教学效果不理想。因此，对于教师而言，在学校培养体制平台，充分利用寒暑假的时间去优秀的师范院校进行进修，不断地更新自己的知识体系，掌握新的教学方法。学校也应该在促进教师成长的方面做出积极的响应，推荐本校教师和重点中学的教学能手进行交流与合作。
　　三、 结语
　　语文学科的学习为中学生学好其他科目奠定了扎实的基础，因而，语文教育教学工作的重要性不言而喻，在语文课堂上，只有不断地改进、修正教学方法与教学模式，才能更好地达到语文学科的教学目的，实现良好的教学效果，从而进一步提高中学生对语文的学习热情和兴趣，促进他们对中国传统文化的继承和发扬。
　　参考文献：
　　[1]冯景玲.中学语文教育教学方法改革与实施对策[J].现代交际，2018（15）：190-191.
　　[2]张华丽.导学案与小组合作学习相结合的中学语文教学方法例谈[J].西部素质教育，2018，4（10）：213-214.
　　[3]王立群.创新教学方式方法 构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：194-195.
　　作者简介：
　　李艳，山西省长治市，沁源县第一中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14997014.htm