小学语文叙事性散文阅读教学策略探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：叙事性散文在小学语文课程体系中占有较大的比重，对于小学生的学习过程具有重要的作用，同时也能够对学生的写作水平产生积极影响，对此文章研究了小学叙事性散文的阅读教学策略，包括细节探究，扩充教学内容;设置情境，感受散文情感;引导阅读，了解语言魅力;加强训练，掌握文章线索等，希望能给相关人士提供一些参考。
关键词：小学语文;散文阅读;教学策略
一、 引言
散文是我国文学作品的重要表现形式，尤其是叙事性散文凭借其精炼的语言表达、深刻的思想内涵和优美的语言内容，能够帮助学生进一步提高审美能力。同时随着时代的发展，教育领域对于小学语文课程体系中叙事性散文教学质量的重视程度也逐渐提高，在这一大环境下，教师应该积极采取有效措施，创新教学方法，提升教学质量。
二、 细节探究，扩充教学内容
叙事性散文的主要性质就是写人与记事，在阅读文章的过程中我们能够感受到作者在字里行间所流露出来的真实情感，通过深入研究、体味文章细节，我们还能看到一些较为细腻的情感。文章细节其实就是文章中的细枝末节，就像是共同构成文章这一组织的细胞。其中细节可以是一个标点、一个词语、一个字或是一句话。尽管从整天看起来，似乎细节的作用并不是十分突出，但一旦缺少这些细节，文章也就不再完整。而作者通常是利用文章中的一个字、一个词语或是一句话来表达一种细腻的情感，多种细节共同构成了文章的血肉。
叙事性散文中的语言具有真挚感人、文章优美等特点，在语言当中能够看到作者的真实情感。为此小学语文教师在带领学生阅读叙事性散文的过程中，应该引导学生深刻研读文本语言。不同作品中拥有多样的语言风格，部分散文语言华丽、语言淳朴真实、部分语言优美清新。比如《月光启蒙》这一叙事性散文中的语言就比较真挚感人，同时还充满诗情画意。作者主要是通过美好的月色将自己的情思充分抒发出来。为此在授课过程中，教师应该引导学生仔细品味文章语言，深刻解读文本。课文中所描写的母亲是一位为家庭不断付出、勤勤恳恳的伟大母亲，尽管日子比较困难，但是母亲依然积极乐观，用正能量引导作者。而通过阅读理解文章中的细节内容，就能够总结出这一特点。
三、 设置情境，感受散文情感
大部分叙事性散文作者在创作的过程中，都使用了以景抒情这一方式，比如在《月光启蒙》这一文章中，作者就将所有的内容全部放置到月光这一重要情境当中。文章中还提到了整个篱笆院子中落满月光，尽管我们没有真正接触到文章中的环境，但是仅凭这短短一句话，我们就能够在脑海中想象出一种静谧的夜晚，感受到被月光所笼罩的诗画般的景色。为此在讲授《月光启蒙》这一文章时，从月光情景入手进行研究，就显得十分关键，而教师就可以从这一角度入手，在解读文本的过程中设计相应的教学情景，从而帮助学生在学习过程中感受到一种身临其境的感觉。比如在授课过程中，教师可以适当播放优美的乐曲，可以是文章中母亲演唱的歌谣，随后让同学们将眼睛闭紧，将自己想象成文章的创作者，假设自己正在聆听母亲所唱的歌谣，心中感慨万千。随后由教师轻声细语地讲述母亲如今已经记不起作者，同时也忘记作者来自何方，在这一环境下，部分学生也许会泪湿双眼，感受到作者当时的情感。这种利用音乐设置教学情景的方法，能够让学生深入了解作者情思。
四、 引导阅读，了解语言魅力
叙事性散文尽管语言质朴，但是在文章的背后还蕴含着较为深刻的情感，而通过朗读文章我们能够感受到文字流露的情感。朗读也是学生感受文字和品位语言的主要手段，学生在阅读课文的过程中，还能与作者进行深入沟通，并通过文章中的语言文字理解作者情思。文章朗读的方法形式多样，包括缓慢阅读、快速朗读、感情朗读等，为此需要结合文章实际意境选择合理的朗读方法。比如在讲授《长江之歌》一课时，教师可以通过唱读的方法引导学生阅读，教师通过风趣幽默的教学风格将课堂氛围充分带动起来，乍然看去似乎班级内的秩序较为混乱，甚至部分学生还在边打拍子边朗读课文。但实际上这不是课堂纪律不好，而是教师与学生已经完全融入于文字内容当中。在教师的带领下，以唱读的方法，共同进入了文章。
五、 加強训练，掌握文章线索
叙事性散文的主要特点之一就是形散神聚，尽管从表面看起来似乎没有不变的模式，文章写作风格较为散漫，但实际上散文中拥有一条贯穿文章始终的主线而作者在创作中也是围绕着这一主线来抒发情感的，也就是所谓的形散神聚。教师在小学语文课程的叙事性散文阅读教学中也应该注重加强训练。比如教师可以针对《爱如茉莉》这篇文章进行适当的修改，并将文章中所有和茉莉花相关的语句全部删除，随后让学生朗读，比较内容删除前后文章的变化，分析哪一种更好。学生通过仔细阅读能够发现文章意境的消失，让整部文章变得平淡，同时茉莉花还是文章主线，主线的缺失就像文章失去了血肉，了解到主线元素的重要性。
六、 结语
综上所述，在小学语文教师在进行叙事性散文的阅读课程中，应该注重科学应用有效的教学策略和方法，兼顾散文鉴赏与阅读，如此能够帮助学生全面掌握教材内容，让学生能够对文章形成个性化的理解，对文章内容领悟更加深刻，促进学生形成创造性思维，提高课程效果。尽管散文种类形式多样，但是形散而神不散，因此需要抓住种类不同的散文的艺术特征，抓住散文的艺术规律，让学生能够掌握精髓。
参考文献：
[1]周锡午，石庆琼.小学语文叙事性散文教学策略的探索与思考[J].科学咨询（教育科研），2018（4）：98-99.
[2]万绪波.以叙事性散文为例谈读写结合点的发掘与选取[J].小学教学研究，2018（16）：46-48.
作者简介：
王伊璐，江苏省昆山市，昆山市陆家中心小学校。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14997132.htm
