真情注蓓蕾爱心育桃李

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　　 摘 要：爱在教育中的力量是巨大的，教师的爱可以转化为学生的精神动力，使学生向好的方面发展。所以，老师们，让我们一起去爱学生吧！爱学生等于爱自己，爱学生等于爱我们的家人，爱我们的国家，爱我们的社会。爱是教育的根，教育的源，教育的魂。结合多年的教育教学经验，谈了多方面的体会，值得广大教育工作者深思和借鉴。
　　 关键词：教师用爱心;尊重;善待;关注学生
　　 教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。我作为一名教师，热爱教育事业，勤勤恳恳、兢兢业业、默默耕耘了三十多个春秋。其间有艰辛，也有快乐;有失望，也有收获;可谓酸辣苦甜咸，样样都尝遍。但自始至终我爱我的学生，更爱我的事业，我执著着我的追求。如果说黎明的奉献是太阳;黑暗的奉献是群星;大地的奉献是鲜花;那么，我的奉献就是对学生付出最大的爱心。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师爱心的最真实写照。所有学生都十分需要老师的呵护，因为老师的关爱与尊重是照亮学生心灵窗户的一盏烛光。
　　 一、作为一名教师，首先要尊重学生的人格，激发学生创新精神
　　 记得我刚踏上工作岗位，有一天，在讲完《饲养员赵大叔》一文，留下一些空间让学生质疑。一位女同学举起手站起来问道：“老师，马是不是从屁股生出来的呀？”课堂顿时哗然。我觉得这种问题与课文内容无关，未加思索就脱口而出：“你提的什么问题呀，怎么说胡话呢？”那位女同学红着脸在同学们的哄笑中坐下了。事后我再也没有想过此事，可是无意间我在课堂上发现了一双眼睛总是在逃避我的目光，即便是偶尔相遇，那目光也会马上转向。她就是提问的那位女同学，我开始思考在课堂上我的冒失行为。课后，我找她谈话她却什么也没说，而有个同学告诉我那天下课后她哭了很长时间。我的心头猛地一颤，回想起自己当时的莽撞，真有些后悔。是啊，假如當时我用自然而温馨的方式告诉她科学道理该有多好啊！为什么就不可以让学生了解一些自然界的生理现象呢？虽然往事流逝，这个学生可能忘记了这件事，但那双“逃避”的眼睛时时警示着我，应该让学生的自尊得到保护，让学生的人格得到尊重，更应该让学生的思绪像江河一样奔腾而不受限制。只有这样才能让学生学会探究，为终身继续学习奠定基础。因此，在课堂上，我小心翼翼地呵护着每一个学生，时时处处注意维护他们的自尊。教给学生方法，注重学生能力的培养，教学气氛民主、和谐，使课堂充满活力。即使有学生在课堂上插嘴，我也从不批评他。因为我觉得插嘴的学生能主动参与课堂教学活动，积极思维，自觉学习，这远比那些张着嘴等老师“喂知识”，甚至于“身在曹营心在汉”的学生要好得多。在课堂上，我注意面向全体学生提问，提出一个问题，不管有多少学生举手，我都要把他们一一叫遍。即使同一个问题，有的学生回答了第一次后，还想回答第二次、第三次，我同样也把机会让给他，生怕挫伤了他们学习的积极性。这样教学进度是慢了点，两课时能完成的教学任务必须用三课时才能完成，有时临近考试还要加班加点的赶课，但是，在我的努力下，学生都能在课堂上大胆地展示自己，回答问题积极踊跃，敢想敢说，学生的口语表达能力增强了，课堂教学质量提高了。
　　 二、作为一名教师，要以一颗宽容的心善待学生
　　 当班主任时我们时常会用同一个要求、同一种模式来要求我们的学生，但是我们经常会发现：有很多学生并没有按照我们预设的轨道运行，因为我们的学生千差万别，他们有着各自的个性，这就需要我们班主任首先要有一颗宽容的心。班主任的宽容心就是要认同学生的个性，扬长避短，古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就要看你如何对待不足，就看你从哪个角度看待问题。如我前几年带过一个叫彭×的学生，三年级时，他转到了我班，人长得很帅气，可成天调皮捣蛋，我觉得小孩子犯错误是难免的，教育一下以后不要犯就没事了。可没过几天他又欺负小朋友了，我又动之以情，晓之以理，看着他低着头落泪的模样，我真为自己教育的成功暗暗高兴。可万万没想到的是，一天下午，外班老师告诉我，彭×在放学回家的路上又打了他们班的同学，我傻眼了，狠狠地批评了他，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了。为此我专门召开了班干部会议，一个个小干部，积极地为我出谋划策，有两个孩子的发言给了我很大的启发，他们说：“这段时间，他已经比以前好多了，平时只要别人不惹他，他就不会打人的。”于是我又找来彭×，把班干部会议时，大家都说他有了很大进步的话告诉了他，他的小脸红了一下，我又说，如果以后再发生这种事情，你先告诉老师，老师帮你处理，相信你以后就不会再打人了。从此，彭×几乎再也没有无故打过同学。所以这件事给了我很深的启示，对于学生所表现出来的不足一定先要用宽容的心去面对，然后给学生留下改过的空间，留下改过的机会。
　　 三、作为一名教师，要从一举一动、一招一式的细微处爱学生
　　 只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。在班级管理中，我始终将自已“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给了“与众不同”的特殊群体”——学困生。在班集体中，我时刻注重营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。因为我知道“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。我经常和他们谈谈心，摸摸他们的头，拍拍他们的肩膀，拉近师生距离，感化他们的心灵，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到春风化雨，在学习和生活细节上关心他们，坚信他们总有一天会成长为天鹅。当他们在冬天流着鼻涕不知道去擦时，我及时递上纸巾;当他们的小手流血时，我总是买来创可贴替他们包好;在安排座位时，我采用性格、科目特长搭配;在课堂提问时，我总是把发言的机会让给他们，使他们把注意力集中到老师教课中;在班级活动中，我每学期都会专门举办一些活动，特意留给他们一展身手、表现自我的机会。古人说得好：“随风潜入夜，润物细无声”，在无声中倾注爱心，在细微处多一份关爱，我们的学生将会变得更好。 　　 四、作为一名教师，注重对学生进行“挫折”教育
　　 要让学生强，自己先要钢。虽然我自认为把全部的心血都洒在了学生身上，但有时仍然会遭遇家长的责难，我委屈、我痛苦，我吃不下饭、睡不着觉，甚至一度灰心丧气，是家人的理解、领导的关怀、同事的劝导，使我走出了那段阴霾的灰色日子。也使我意识到，在教育学生养成良好的习惯和学好书本知识的同时，还要对学生进行“挫折”教育。因为孩子还小，人生的道路还很漫长，小学只不过是他们学业的起步，人生的起点，孩子们以后要遭受的挫折还很多，对于随时出现的挫折和失败，要让他们勇敢、坚强地去面对。古语说得好，“吃一堑，长一智”。要告诉学生不要怕挫折和失败，它是人生的一笔巨大财富，挫折和困难只是暂时的。正因为有了挫折和失败，人才会变得成熟，人生才会变得丰富多彩，要知道风雨过后便是彩虹。
　　 五、作为一名教师，要特别关注学困生，切实转化学困生
　　 马卡连柯曾说：“教师的心应当充满对每一个他要与之打交道的孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常的败坏，尽管他可能给教师带来许多不快，教师要以自己美好的感情去教育他。一味地批评是无成效的，要去关爱他，信任他，方可形成乐于接受教育的心理状态。爱可成为孩子翻然悔过的推动力。”在日常教育教学中，教师要爱学困生，更要让学困生理解自己的爱生之心，克服对学困生感情上的障碍，不厌弃，不疏远，要满腔热情的扶持，使其健康成长。当学生真切感到老师的爱时，即便老师狂暴的批评，也会使他心悦诚服，产生应有的发自内心的感激和对错误的痛悔。反之一个平常缺乏爱心而被学生厌恶的教师，即使以最温和的言辞、恳切的态度帮助一个犯有错误的学生，这个学生也会认为是虚伪的而拒绝接受。
　　 对于学困生的教育问题，我们从事农村中小学教育事业的教师，是不是考虑“爱”字当头呢？如吴慧霞老师所言“我们不能改变社会现状，我们能做的就是尽我们最大的努力，最大限度地教好我们的孩子，满腔热忱地奉献自己的爱心。”努力去亲近孩子们，用无限的爱心、至上的宽容、博大的胸怀去面对农村复杂的学生环境。以减少许多悲剧的发生和重演，让家长放心，让社会安定和谐。
　　 总而言之，面对那一雙双充满求知欲的天真无邪的孩子的眼睛时，我们作为教师，应该感到自豪和骄傲，更应该无愧于这一光荣称号。风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味都已尝遍，也已经深信：那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己;那块黑板上写下的是真理，擦去的是光阴;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。“立师德，铸师魂，练师功，树师表”，是这个时代的召唤，真情注蓓蕾，爱心育桃李，让我们和孩子们一起成长，把满腔的爱洒向教育这块绿油油的芳草地，我将用自己的双手继续默默耕耘，为新时代的教育事业奉献终生！
　　 参考文献：
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　　 [3]张洁.解决孩子的问题从欣赏开始[J].家庭与家教，2007（4）.
　　 [4]张世容.让爱的阳光普照每个学生[N].泸州日报，2008.
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