爱心，耐心，关心

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　　特殊儿童由于成长环境、个体性格、家长教育等原因，往往会受到社会的孤立，这些孩子生活圈子相对狭窄，交往能力比较弱，不容易合群，不愿意参加任何活动，对新鲜事物和新奇的对象包括陌生人都感到害怕，因此导致他们形成了比较内向、自卑、急躁、胆小的性格。有句俗语说：一切从心开始。心，是人与人沟通的基本条件。在幼儿教育中，要让特殊儿童主动与普通人交往，融入到这个社会中，我们首先要找到主要问题在哪儿，根据问题对症“下药”，用耐心引导他们，用爱心关爱他们，让特殊儿童充分相信自己，让他们感受到周围处处充满爱，从而逐步培养特殊儿童自信心理，帮助其健康快乐成长。
　　一、充满爱心，呼唤真情
　　爱是教育者实施教育的思想感情的核心，是教师与幼儿连接感情的纽带，建立友谊的桥梁。一个幼儿教师如果没有爱心，对幼儿就会漠不关心，对孩子的态度就有可能粗暴、凶狠、甚至体罚幼儿，这不仅会使教师失去孩子的信任，更重要的是还会伤害幼儿的心灵。“播爱，以诚播爱，以爱得爱”，对特殊儿童，需要教师给予他们需要更多的爱、更多的耐心。在教师的爱心中，孩子们才能茁壮成长，它们会以自己独特的美来美化我们的花园。也许在一起吃饭、一起玩对于普通的孩子间来往属于平常，但是对于这个不愿意小便的幼儿，他是那么地需要和依赖一份爱、是那么向往温暖，我们平常的举动和小小的付出会带给他快乐和幸福！我们奉献了自己的爱，努力让孩子感受人间的真情，他会为我们付出的一点爱而内心充满激动和喜悦。
　　二、关注优点，重树信心
　　耐心是教师必须具备的优良品质，是使教育工作卓有成效的一个起码条件。教育绝不是一蹴而就的，更不能急于求成，这是最本质的教育理念。对于特殊幼儿的教育，教师的耐心是首要的，以最大的耐心和决心等待孩子的变化。在日常生活中我细致观察，认真思考，发现记录孩子的闪光点，终于我发现了他的突破口（带好看的图书给小朋友分享）。于是，我们就抓住孩子这一特点不断去肯定、表扬、鼓励、引导他。在活动中积极创造机会，让他在集体中接受锻炼和肯定，并进行及时的表扬，充分肯定优点，增强他的自信心。让他知道自己也是有优点的，让他知道：老师都在表扬我呢！小朋友看到我的书都喜欢和我玩！虽然在入厕方面还需要加强，但是在其他方面他有勇气和其他孩子一起玩了；他愿意主动和老师交谈；他愿意笑着对待每一个人。这些都是孩子的进步，对他的特殊问题也有了一定的帮助。
　　對于特殊儿童要特别细心，切忌粗心大意。在日常教育和保育工作中，我努力做到三个“细”：一是细心观察，从他们的表情、动作、行为中，了解他们的内心思想感情和身体状况；二是细心分析，从他们一些反常现象中分析出原因，找出对策；三是细心教育和护理，特别是对一些特殊情况的孩子，给予特殊的照顾，有的小朋友刚来园时，不懂常规，很任性，大小便都要老师帮忙，睡觉也要陪着，我就尽量在他们身边，有时还给个别幼儿喂饭。孩子慢慢懂事了，也愿意和小伙伴一起玩了。
　　三、家园沟通，共促发展
　　孩子的这种情况，对家长来说也是一个烦恼。每次带孩子到外面去玩时，孩子也不愿意在厕所小便，不管冬天还是下雨天，都要求到外面去解决，这样体现出孩子的这个问题迫切性、严重性、关注性。开学没多久，我们就找家长进行沟通，了解孩子在家的这种情况的程度。孩子家长也很配合，孩子的一些表现能及时告诉我们，希望能找出解决的办法。为此，我们共同商量，需要家长与老师的相互配合。
　　1.与家长及时沟通，相互了解孩子的情况。
　　在幼儿园内，家长不知道孩子在园内的情况，而在家里，老师不了解孩子的近况。为此，需要老师及时的与家长进行沟通。孩子的这种特殊行为不是一天、两天就马上改变的，要我们老师的耐心、爱心，需要家园配合、同心协力才能够做好。每天，我们都把孩子的近况告诉大家，特别是孩子在这方面的进步，如：愿意进厕所了、看到小便池不害怕了等。让家长知道孩子什么方面进步了，在家也可以进行适当的教育。
　　2.多给家长建议，大家共同努力。
　　孩子的这种特殊行为，这么多年一直困扰着家长，在孩子入园其实是家长的一个希望，希望老师能够有什么好的方法，帮助孩子改正这个特殊的行为。虽然对于我们来说，这也是第一次碰到，但是我们不因不了解而放弃。在与家长的沟通中，家长试过了很多的办法，都是没有用，在孩子的这种行为，我们也进行了讨论。对于孩子的这种行为，我给予家长一些意见：
　　（1）多给孩子接触小便池。每天，我们其中一个老师带着孩子和其他幼儿一样，进入厕所，让他多接触小便池，既时不上也要让他看到。时间久了，孩子对于小便池也没有那么害怕了。而家庭方面，我们也要求家长让幼儿慢慢适应，不对这个恐惧。
　　（2）多给幼儿语言的鼓励，消除孩子的恐惧心理。在孩子的进步和优点中，我们老师不断以鼓励、表扬等形式，让孩子增强自信心。还不停地抓住一切机会对他语言上的鼓励：你看，他都敢自己小便了，真棒哦；在这洗手一点也不害怕；我们老师都在，你也可以试一下等。
　　（3）多给家长意见，让家长尝试。每次我们想到的一些好的意见都提供给家长，在园内我们也坚持尝试各种办法。
　　四、童心伴随，鼓励自信
　　教育活动中，我们如果用成年人的思维方式和语言动作去教育幼儿，势必使幼儿难以理解和接受。同时这样“拔苗助长”式的教育，还会导致幼儿的畸形和早熟，所以我在教育中给自己提出：不是要求幼儿像大人，而是要求自己像幼儿，我用幼儿的眼光去观察，用幼儿的思维方式去想问题，用幼儿的语言去表述，用幼儿的动作作示范。有时我用夸张的语言和动作给幼儿讲课，与幼儿一起游戏时，我自己也感到有趣，孩子们当然玩得也更高兴。
　　不少孩子不合群、内向、胆小，孩子出现这种现象，主要是孩子缺乏自信心，缺乏安全感，所以在某些事物上就有异于常人的表现。在他每次接近小便池时就会浑身发抖，嘴里喊“不要，不要”，还用手紧紧抓牢边上人的手。这一系列反应了，孩子没有自信心，缺乏安全感。而我们老师采取的措施是，让他感受我们的存在，知道我们的存在都是充满爱的。在班级里，我们老师抓住任何的机会，适当的对他进行表扬，让他知道自己也是有优点的。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”在幼教岗位上，我要给孩子多一点关心、多一点宽容、多一点笑脸、多一点耐心，只要留心、用心和关心，一定能成为孩子最喜欢的老师。作为一个教师，每个班级里都会有一些特殊的幼儿。孩子的这种“特殊”已经不能否认，但是经过我们的努力、我们的爱心、我们的耐心是可以帮助他，改变他。爱是动力，你有了爱才有行动去努力；坚持是基础，才能够克服种种困难；耐心是条件，正对“特殊”不懈努力。
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