核心素养下小学数学高效课堂的构建
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摘 要：我国正处于一个经济飞速发展的时代，对此，对于人才有了新的要求，不仅需要人才有着足够的知识储备量，还需要学生具备社会所需的综合素质，那么这就要求教师能够构建出有效率并且有质量的课堂，使得学生能够在有限的学习中学到更多的知识，并且使学生对知识有着一定的想法。讲述在核心素养的基础下小学数学教师应当如何构建高效课堂。
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂
一、数学学科核心素养概述
数学学科核心素养主要包含了六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。
（一）数学抽象
所谓的数学抽象指的是学生能够舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。抽象概念是学生能够将数学问题转变为数学回答的一个重要能力，它是数学的基本思想，是学生能够形成理性思维的一个重要基础，反映出了数学的本质特征，贯穿于整个数学的发展和应用中。
（二）逻辑推理
逻辑推理，指的是学生能够根据问题提出假设最终找到答案的思维过程，这种能力使得学生能够更加理解数学问题，对于数学逻辑有一个更深刻的了解。
（三）数学建模
数学建模是对现实问题进行数学抽象之后并且能够用数学语言表达出问题，再用数学知识和方法构建出模型来解决问题。数学建模这一核心素养是学生能够将数学应用到实际生活中的前提，它构建了数学与外部世界连接的桥梁。
（四）直观想象
直观想象是学生能够借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，能够利用图形理解和解决数学问题。直观想象是学生能够发现并且提出数学问题、分析和解决数学问题的重要手段。
（五）数学运算
所谓的数学运算，指的是学生能够根据数学运算法则解决出数学问题的过程，数学运算是一切数学问题解决的基础，是演绎推理的一种形式，是能够得出正确数学结果的手段，更是学生能够使用计算机解决问题的基础。
（六）数据分析
这一素养指的是学生能够针对研究对象获得相关数据，并且能够运用统计方法对数据中的有用信息进行分析和推断最后得出有用知识的过程。这个过程中学生能够搜集并且整理数据，从数据当中提取信息，并且能够构建模型对信息进行分析和推断。在当前这个大数据时代，数据分析这一素养对学生来说是非常有必要的。
二、核心素養下小学数学高效课堂的构建方式
当我们了解了核心素养的概念之后，教师就需要根据目前的教学状况找到构建高效课堂的方式，在这里笔者根据自身的教学经验以及对于核心素养的理解总结出了以下教学方法，希望能够对广大数学教师构建高效课堂提供一点经验和见解。
（一）做好课堂导入，提升学生的学习兴趣
一个优秀的课堂必然有着良好的开端，在课堂开始之前，学生经历了一段时间的课间休息之后，他们的注意力必然是有所分散的，这个时候教师如果不能够做一个好的导入，学生的学习效率必然是上不去的。我们传统的导入是知识的复习，就是教师将上堂课讲的知识总结下来，让学生进行复习，这种导入方式能够帮助唤醒学生的记忆，对于需要长时间讲解的课来说是十分有必要的。那么我们教师需要做的是将导入的方式变得更加灵活，在这里笔者提出一种问题导入的方法，即教师将灌输学生知识变为引导学生学习知识，有利于教师贯彻落实生本理念，使得学生做课堂的主人，提升学生对课堂的参与感，从而提升课堂效率。
比如说，我们在学习“万以内的加法和减法”的时候，教师就可以使用这种方式进行课堂导入，首先我们先预习上堂课的知识，将上堂课中的知识点总结下来，以提问的方式来唤醒学生的记忆，接下来进行这堂课的预习内容，即找出这堂课的重点，提问学生回答他们的预习情况。问题的设计一定是由浅到深、由表及里、从难到易的，这种方式能够帮助学生对接下来的课产生兴趣和疑问，从而创设高效课堂。
（二）利用微课教学，培养学生的学习能力
所谓的微课，是信息技术发展到教学之后的产物，指的是教师录制的关于课堂知识点的五至八分钟的教学视频，微课的教学方式主要是方便学生在课下进行学习，有助于提升学生的学习能力和思考能力。那么如何利用微课创设高效数学课堂呢？笔者认为，可以将微课用于学生的预习中。在传统的教学中，学生的课前预习其实更像是一个形式化的作业，学生预习的效果教师也不能够保证自己完全了解。但是教师利用微课帮助学生进行预习就能够很好地解决这个问题，比如说我们在学习“多位数乘一位数”的时候，教师首先将重点知识点的视频上传到教学网站去，让学生根据教学视频进行预习工作，等到上课的时候学生有了一个很好的预习效果，就能够更好地学习，从而提升课堂效率，创设高效课堂。
综上所述，在我们当前的小学数学教学中，教师能够考虑到核心素养的前提是十分有必要的，在创设小学数学高效课堂的过程中教师需要不断提升自身的素养，从而为学生提供更好的教学。
参考文献：
[1]刘敏.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询，2018（33）：63.
[2]柴林红.核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].智富时代，2018（6X）：237.
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