核心素养下初中数学高效课堂的构建

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　　【摘要】随着社会的进步，越来越多的人认识到教育是一个关乎国家发展的重要事业，发展学生的综合素质作为当今教育改革的一个关键举措，同时也顺应了社会和时代的客观发展规律。核心素养在初中数学教学中主要是指学生在学习数学知识形成理解的过程中养成的一种思考能力、推理能力和运算能力等，因此，在初中数学课堂授课中以核心素养的培养为背景构建高效课堂十分必要。
　　【关键词】核心素养;初中数学;高效课堂
　　在实际的初中数学授课中，学生的主体性被传统的填鸭式教学无视，教师完全凭借教学计划和自身经验开展教学工作，数学课堂缺乏创新意识，无法激发学生的兴趣，只能在被动的状态下学习。在新课程改革理念下，积极构建以培养学生核心素养为基础的高效数学课堂，可以全面提高学生的积极性，针对学生的个性问题提供有针对性的辅导，从而提高初中数学的教学质量。
　　一、与生活相联系，提高数学能力
　　在核心素养下要想实现高效数学课堂的构建，自然少不了教师对整个授课的准备，比如：准备一些课堂用的阅读材料，或者设计一些多媒体课件，或者是对课堂教学内容的综合性总结，课堂授课都有哪些环节，每个环节需要持续多长时间等，这里需要了解无论怎么设计和准备，教学在结构上必须保证科学合理，并且教师应当在充分尊重学生主体地位的前提下开展教学活动。数学老师在讲授或者启发学生领悟知识的过程中，应当多结合与实际生活有关的素材，从而调动学生的学习热情，以便有效提高学生解决问题的能力，从而提升学生解决问题的能力。此外，教师的课堂语言需要富有趣味。
　　例如：数学教师讲解“一元二次方程”这一内容时，可以引用与生活相关的例子。“一个人定期向银行存入2000元一年。到期后，他提取1000元购物，并将剩余的100元和利息存入一年。如果存款利率保持不变，到期后本金和利息总计1320元，请计算存款利率。”教师可以让学生尝试独立解决问题和互相沟通，从而有效培养学生的问题解决能力及问题意识。通过这种方式，不仅可以帮助学生掌握数学知识，还可以帮助学生提高数学能力。
　　二、利用信息技术。提高思维能力
　　初中生虽然思维比较敏捷且富有联想和创造力，但由于年纪较小，在思维深度上仍处于较低的水平，因此，他們往往觉得抽象和逻辑性较强的数学课程具有一定难度。在这样的情况下，倘若教师无法开展有效的教学活动，那么课堂授课的质量必然会大打折扣。不仅如此，学生因为学不会将会变得不自信，甚至对数学产生厌恶之情，导致数学教学活动很难有效进行。相反地，有着直观和形象展示特点的多媒体教学可以在很大程度上解决上述问题。例如：在初中数学“生活中的平面图形”的教学中，学生需要了解生活中的三维图形及其平面展开图，还需要理解三维图形的平面扩展及平面图形的三维折叠，而且还需要准确掌握三维图形的横截面，从不同侧面观察同一个物体所感知到的不同图形，这些内容都要求学生具有较高的思维能力与空间构图能力。因此，为了避免学生的思维发展制约教学效果，教师采用多媒体技术进行教学，将以上内容通过图片、动画、视频的形式直观呈现给学生进行感知，大大加深了学生的学习程度，有效培养了学生的抽象思维能力，提高了学生的核心素养。
　　三、利用科学教学方式。培养应用能力
　　在新课程教学理念的影响下，教师在课堂教学中的核心作用，已经被学生的主体地位所取代。在数学课堂中，教师主要承担课堂组织者和指导者的角色，需要适应并注意自己在数学教学中的责任。为了便于学生更好地提升自己的实际数学应用水平，教师首先需要运用一些科学的方法，加强学生对基础数学知识的应用能力。例如：在讲授二次根式有关乘法方面的相关知识时.教师需要在课堂上采用层层递进的教学原则。在开始正式授课之前，教师可以要求学生对特殊数字的乘法公式（如2，3等）进行计算，然后让学生总结以特殊数字开方数为基础的乘法的计算规律。最后，教师帮助学生掌握二次根乘法的公式。通过这种方式，可以有效使学生发挥自己的潜在能力，充分发掘内在的创造力，优化以往的传统数学授课模式.也顺应了当今社会对人才培养的要求和目标。
　　四、结语
　　总体而言，伴随着数学教学改革的不断发展和推进，初中数学在核心素养下实现高效课堂构建.已成为广大教育者十分关注的话题。在目前的初中数学教学中，还普遍存在诸多问题，导致学生核心素养的培养效果并不理想，课堂也不够高效。针对这些现状，教师更需要不断更新自己的教学理念，重视教学内容与现实生活的关联.以及构建高效数学课堂方面的策略，从而为提高学生的核心素养、实现初中高效数学课堂奠定坚实的基础。
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