基于核心素养的小学语文古诗文鉴赏教学探究
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摘 要：随着我国经济文化的不断发展，国家对于人才的要求也越来越高，不仅要求学生具备专业的知识储备，还希望学生能够具备综合素质，那么应当如何为这些素质定义呢？核心素养这个概念便应运而生。为了培养学生的学科核心素养，教师应当提升自身的教学理念、教学手法等等，主要讲述在核心素养下小学语文古诗文应当如何进行教学。
关键词：核心素养;小学语文;古诗文鉴赏
小学语文是学生学习的基础，如果学生不能够学会语文知识，那么他们连基础的识字和识题都做不到，这对于他们的未来是没有好处的。那么古诗文鉴赏可以提升学生的审美情操，让学生对我国古代文化有着更深入的了解。笔者认为，教师要想知道在核心素养的基础下应当如何进行古诗文鉴赏教学，就应当知道语文学科的核心素养是什么。
一、语文学科核心素养概述
语文学科的核心素养主要包括以下四个维度：
1.语言能力
所谓的语言能力是语文中的关键能力，是指学生能说会道并且出口成章，能够将自己的意思用文字表达出来，并且能够感染到读者的能力，这种能力主要表现在学生的作文能力以及撰写题目上面，以及学生的编写能力。
2.思维能力
所谓的思维能力能够整合到语言能力当中的，一个人脑筋转得快，他说话的速度和写东西的速度也自然能够变快。思维能力还包括学生能够对古诗文仔细进行思考的能力，包含着学生能够了解古诗文中含义的能力。当学生进行古诗文鉴赏时，拥有自己的思想是最重要的，莎士比亚说过：“一万个人眼里有一万个哈姆莱特。”笔者认为，思维能力的重要性就在这句话当中了。
3.审美情趣
审美情趣指的是学生能够对语文中的文化有着正确的审美，能够了解语文课文中表达的文化，并且能够形成自身独特的审美能力，将之表达出来。同时，审美情趣是一种人文修养，对于当前的高素质人才是非常重要的，能够提升他们进入社会之后的交际能力。
4.文化修养
所谓的文化修养是学生的品格，是学生本身的一种素养，表现在学生的待人接物上，能够提升学生的综合鉴赏能力。文化修养在学生的生活当中占据着非常重要的地位，文化修养能够帮助学生谈吐优雅、彬彬有礼。
二、核心素养下教师进行古诗文鉴赏教学的做法
当我们教师了解了以上内容之后，就应当能够根据教师教学现状研究出改善教学的方式，在这里笔者根据自身的教学经验以及对核心素养的理解总结出了以下的教学方式，希望能够给予其他教师一些帮助和借鉴。
1.利用信息技术，提升学生的学习兴趣
在古诗文鉴赏的教学当中，因为很多内容都需要教师逐字逐句地去进行教学，教师在教学古诗文的时候会感觉压力比较大，再加上古诗文当中学生需要记忆的点比较多，所以学生的学习压力相对来说也比较大，教师在教学的时候要以提升学生的学习兴趣为主要目的，在课堂上集中学生的注意力。那么信息技术应用到教学当中来就是一个很好的解决方式。信息技术的发展日新月异，它逐渐渗透到我们的生活和学习当中，在教学当中也有了很大的应用。它以声音、文字、画面能够有趣结合的优点占据了当前的教学，教师不仅可以利用信息技术制作课件，将图画和文字集中到课件上，在课堂教学的时候学生学习起来也会相对比较轻松。例如说我们在学习五年级《秋思》的时候，教师就可以在备课的时候将作者的生平以及作者画像放在一个课件当中作为教学的开端，以此吸引学生的注意力，从而提升学生的学习兴趣。
教师还可以利用视频或者音频播放的方式进行课堂导入，还是拿《秋思》举例子，教师在教学的开端利用电脑播放一段秋思诗朗誦的音频或者视频，通过朗诵的方式提升学生的学习兴趣，让学生对于这首诗当中的感情有所了解。这种方式能够集中学生的注意力，并且为课堂创造一个良好的开端，在接下来课程进行的时候就会更加顺利，有效提升教师的教学效率，减轻教学压力。
2.创设情境教学，培养学生的思维能力
为了使学生的核心素养得到提升，教师在教学的时候首先应当明确自身的教学理念是以学生为中心的生本理念，在教学当中能够尽量地为学生创造思考的环境，调动课堂的氛围，使得学生能够融入并且参与到课堂中来，从而掌控课堂的节奏。那么在这里笔者认为创设情境进行教学是一种很有用的教学方式，比如说创设问题情境，在我们进行教学的时候可以设置问题串的方式对学生进行引导，提升学生的思考能力以及学习能力，使得学生能够在学习当中找到适合自身的学习方式，变得善学并且乐学。比如，在学习《题西林壁》的时候，教师就可以进行问题的创设，让学生能够在回答问题的过程当中思考，教师设计问题的时候应当由浅入深、由表及里，从简单的地方开始提问，引出困难的部分，一步步地为学生创设问题情境，进行古诗文鉴赏的教学。
综上所述，在核心素养的环境下教师改善古诗文鉴赏的教学方式是十分必要的，在这个过程中教师应当不断地提升自身的素养，为学生提供更好的教学。
参考文献：
[1]李艳娜.基于语文核心素养下的审美教育：以小学古诗词为例[J].阴山学刊，2017，30（3）：107-108.
[2]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）：21-24.
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