书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释
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摘 要：汉字是传承中华文化的基石，书法是我国宝贵的文化财富。良好的书法习字能力不仅是语文学习的基础，更是锻炼孩子的毅力与心性，因此，要在小学语文教学中开展书法教育，指导学生掌握写字规范，提高其审美能力，养成不畏艰难的良好习惯。主要针对书法教育在小学教学中的实践展开相应阐述。
关键词：书法教育;小学语文;实践探究
随着网络媒体的兴起，依赖多媒体来教育孩子的家庭越来越多，造成部分孩子从小就失去对书法的兴趣，习字能力也变得薄弱，导致未来语文科目学习的困难。这一现状得到社会各界的广泛关注，教育部也在2013年颁布的《中小学生教育指导纲要》中明确指出书法教育理应被重视起来。所以，将书法教育与语文教育互相融合，帮助学生在小学阶段提高书写汉字能力，为其将来的语文学习打下良好基础刻不容缓。
一、小学生写字现状
通过对小学低中高年级各三个班级书写情况抽样调查，分析出了越是往高年级的学生，越是书写优秀率低，这充分体现出书法教育在小学教学中的实际发展还存在一些问题，具体表现为以下几点：
第一，学生书写姿势不规范。我们可以经常在课堂教学中看到很多学生都是斜靠或趴在课桌上，又或者眼睛离书本过近，长此以往，不但影响书写，更是在形成这种不良习惯后难以得到纠正，影响学生的未来发展与进步。
第二，学生不会书写规范字。每一个汉字都有其书写顺序和相应格式，一旦书写笔顺和字的间架结构不符合规范要求，就很容易导致学生在写出来的字不是笔画或多或少，就是字体不成体系，左倒右斜的难以辨认，长此以往更难形成规范字体。
第三，学生书写习惯较差。许多的小学生在书写过程中无法把握相应的书写节奏，不是太慢而影响写作业和考试规定时间，就是太快字迹潦草无法识别。这些都会对将来学习生活带来不少的困扰。
上述问题的出现都说明了书法教育在当下语文教学中仍然不够受重视。中小学书法教育的学科定位不准，同时教育观念落后、目标不明确。多数语文教师在教学中重点培养学生的听力、口语、阅读理解、写作能力，而忽视了基本的书写能力，导致多数学生缺乏掌握正确书写汉字的常识;同时教师自身业务水平也有待提高，大量的媒体软件交流代替了自己书写和赏析他人书写的能力，没有给自己的学生示范表率作用。学生在外界网络和学业压力的影响下，没有练习书法的主动性，致使书写质量低下。这些问题都影响了书法教育难以在语文教学中得到可靠性和有效性的实施。
二、在小学语文教学中开展书法教育的必要性
首先，书法是汉字的重要呈现形式，作为传统文化的一部分，书法教育成为语文教学中的重要部分。在语文教学中融入书法教育可以使学生逐步传承和弘扬传统文化，同时构建起文化价值观，创造文化价值。
其次，书法教育是提升学生的综合素质的必然要求。书法教育有利于学生在学习书法时养成不畏困难、不焦躁、有耐性的品质，也有利于学生在感受汉字魅力的同时提升审美价值和鉴赏价值。
最后，书法教育的个性课程使语文课堂更加丰富，扩大了教学模式与方法，同时让教材更加贴合实际，使学生成为主体。书法教育与语文教学的有机结合使学生在接受课本教材内容的同时，形成“字如其人”之类的意识，这不仅是个人书写能力的培养，更是基础教育的时代需求。
三、书法教育与小学语文教学的融合与实践策略
（一）加强完善书法教育相关制度建设
课标虽然对小学各学段的学生都不同程度地提出了掌握汉字的要求，例如对第二阶段（3到4年级）学生提出：“用毛笔临摹正楷字帖”;对第三阶段（5到6年级）的学生提出：“能用毛笔书写楷书”，但具体内容都过于宽泛。建议将书法课程加入识字课堂之中，在不脱离语文教学课本的同时给学生接触书法的机会。重视对书法教材的编写，结合义务教育语文课程标准和书法基本规律，分学段进行。完备的书法体系还需要和语文教材同步发展。
（二）营造良好的书法学习校园氛围
书法氛围的营造就是创设一个对学生产生影响的书法学习情景，让学生在这种书法元素的学习环境中潜移默化地受到感染，并发生变化。同时校园氛围的营造要根据学校特色因地制宜，制订总体规划的同时抓住重难点，遵守寓教于乐原则激发学生的书法兴趣，最终让书法氛围与校园文化相结合。如：定期组织软硬笔书法比赛展示活动;在校园周边围墙和绿化休闲区绘制书法宣传海报，让家长及学校到访者都能感受到书法的传统文化之美;在教室和楼道橱窗里张贴一些书法名家画像、故事和作品，让全校师生在这种氛围中受到书法艺术的熏陶。
（三）提升小学语文教师书法教学能力
语文老师作为学生获取书法知识的直接提供者，其课堂教学水平和方法尤为关键，所以需要教师采用更丰富合理的教学手段与方法进行教学。例如，利用多样教学手段可以运用多媒体手段，从审美的角度引导学生观察汉子的间架结构和用笔方法;使用趣味性教学方法：可以用讲述书法家的小故事来增加课堂趣味，将书法教育和励志德育巧妙渗透于语文课堂。结合多种评价方法：学生自评、同学互评和教师点评三方评价结合，帮助学生不断提升书写能力、自省内化、提高审美能力和总结自我能力。
综上所述，小学阶段的书法教育在语文教学中尤为必要，书法能力的提升不仅仅是学生识字能力的提升，还是个人品质养成、审美眼光和综合素质的提升。针对当下小学生书法学习的现状问题，全社会都要引起重视，从小培养学生书写技能，养成良好习惯，为将来发展打下基础。
参考文献：
[1]伍维锋.如何在小学语文教学中渗透书法文化教育[A]. 2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，2018：2.
[2]陳秋宇.书法教育在小学语文教学中的应用探索[D].广州大学，2018.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小学低年级语文课程中渗透书法教育的实践研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS（2018）GHB0404。
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