浅谈小学生心理健康教育教学策略

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　　 随着社会不断的发展和进步，生活节奏不断的加快，心理健康问题日显突出，严重影响人们生产生活。学生也不例外，由于受到外部环境条件的刺激和内部自身心里压力的影响，再加上小学生没有良好的自我控制能力，自知能力也不完善，导致了种种不良的行为习惯，严重影响了学生的身心健康发展和学业能力的形成，逐渐成了制约课堂改革的实施，实行义务教育的绊脚石，可见心理健康教育的作用非常重要，我就结合自己的教学体会，就小学生心理健康教学策略谈谈自己看法。
　　 一、以转变观念为前提，加强学校机制建设
　　 长期以来，传统的应试教育的影响根深蒂固，望子成龙，望女成凤的传统思想严重制约了家长的思维，子女成了他们寄托希望的唯一筹码，因此，家长就会把自己的主观愿望强加与孩子身上，五花八门的特长班严重的挤占了学生仅有的空闲时间，使他们疲于应付，再加上学校繁重的课业负担，高强度的压力使孩子们身心俱疲，长此以往，严重地影响了学生的身心健康发展。这就要求家长和广大教育工作者，特别是学校的管理人员要切实转变观念，以学生的身心健康和全面发展为根本出发点，以彻底减轻学生的负担为契机，加强学校机制的建设，尊重学生的人格，给学生创造良好的学习环境，给学生提供足够的时间和空间，让学生在良好的教育环境中和谐、愉悦地进行学习、生活，这样学生完全释放了身心，才能激发他们的学习潜能，进行创造性的学习，并且分享、交流自己的学习成果和体会，这样学生就乐于交流、乐于表达，培养了学生自信心和良好的交流能力。所以转变观念，加强学校的机制建设，为学生的心理健康教育提供保障是至关重要的，也是广大教育工作者亟须解决的问题。
　　 二、以矫正为目的，培养学生健康成长
　　 由于环境，人为等种种原因的影响，学生弱小的心里难堪重负，逐渐形成了心里问题，主要体现在以下几个方面：（1）疑惑恐惧，对立情绪。在每个班级中不同程度地存在一些所谓的“问题学生”，这部分学生大多数是学困生，由于表现不好，学习吃力，成绩不良，动辄得咎得到家长的指责，教师的批评和同学的嘲笑司空见惯，长期生活在这种不良的环境中，就会产生不良的影响，尽管感觉到别人鄙视和厌烦自己，就会产生自卑感，慢慢地形成对别人的不信任，疑惑或恐惧，甚至于对立的情绪，逐渐养成缺少自信，躲避周围的人，不交流自己的思想，长此以往，就形成了心理隔閡，形成孤僻、抑郁的性格。（2）粗暴和破坏。有部分学生由于受到别人的指责和批评，会产生强烈的抵触情绪，甚至有个别学生产生破罐子破摔不良心理，逐渐表现在行为上放任自流，违反纪律，破坏公物，寻衅闹事。或者态度野蛮、粗暴，满口脏话，欺凌弱小，打架斗殴等。（3）撒谎。在班集体中，有这样一部分学生爱撒谎，这些学生多是性格内向，经常沉默不语，不懂得表达交流，对一些事畏手畏脚，如果解决不了，又不善于沟通，只能撒谎掩饰自己的不足，长期就养成了撒谎的习惯。
　　 三、以活动为载体，培养学生健康的心理
　　 随着课程改革不断推进，心理健康课程已经走向了课表，走进了课堂。丰富多彩的游戏活动，不仅释放了学生繁重的课业负担压力，而且培养了学生的自信心，加强了与同伴的交流能力，在活动中互相信任，互相合作，以极强的凝聚力共同努力完成任务，培养了学生积极、健康、向上的精神。如我校利用兴趣小组活动开展的学生“心灵氧吧”活动中的“信任背摔”游戏，
　　 每10人分成一个小组，轮流参与，让一个学生站的稍微高一些平台上笔直的后倒，其他组成员伸出双手保护他。这样只有彼此之间相互信任，才有安全感，才会去做这样的游戏。这个游戏活动突出信任，只有自己信任别人，才会获得别人的信任，才能凝聚成一个整体，克服困难，取得成功。
　　 四、以学科渗透为途径，让心理健康活动遍地开花
　　 心理健康活动课不能仅仅局限于心理健康课上，这样短暂的一节课不能有效地对学生进行心理的辅导，矫正其存在不良心理行为。而应当把心理健康教育课渗透到其他学科中，特别是语文学科和思想品德课，这就要求一线教师，特别是班主任教师更要精心研究教材，吃透教材，合理取舍教材内容，利用有限的教学资源，以活动为载体，整合教学资源，把心理健康内容巧妙地融合、渗透到语文学科的教学中，不仅拓展了学生的视野，而且拓宽了学生的知识面，升华了教学主题，让即获得了语文知识的同时，又进行了心理健康教育，起到事半功倍的教学效果。因此，切实加强课程整合也是课程改革的有效举措。
　　 五、以开放为主，形成特色教育
　　 学生心理健康教育，不是局限于教室、学校内。应该走出校园，结合社会的力量，把家长邀请进来共同参与，实行家校一体化的立体化教育模式，家校共育使得学生的心理健康教育无死角，保证学生心理健康发展，形成教育界一条靓丽的风景线。
　　 总之，有效整合教材资源，进行各学科渗透教学。尊重学生的个性特征，为学生建立一个良好的成长环境，让他们快乐学习，健康成长。
　　 参考文献：
　　 张国宏.中小学班主任工作策略[M].江苏教育出版社，2006（11）.
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