浅谈在新课程标准下如何提高小学生的课外阅读兴趣
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摘 要：为了能够有效地提高全国小学生的文学素养和课外阅读的兴趣，在新课程的标准下，全国各小学大力拓展培养小学生课外閱读兴趣。不仅在课堂上培养小学生的阅读兴趣，课间和课外也要根据不同学生的特质培养并提高小学生的课外阅读兴趣。例如引导学生对文学素养、天文地理、军事等方面产生浓厚的兴趣，从而对更多、更广的课外知识产生浓厚的兴趣，使小学生主动提高自主开拓课外阅读知识的主动性和自身潜在兴趣方面的自我开发和挖掘。
关键词：课外阅读;阅读习惯;兴趣
新课程概念下，为了能够提高小学生的知识积淀和文学素养，全国各个小学校园都开展了不同类型的课外阅读培养和开发活动。一方面的课外兴趣阅读培养来自课堂上教师对小学生的引导，教授课本知识的同时多维度激发小学生的知识汲取。谆谆善诱地使小学生在课堂上认真听讲，还愿意从课堂上的知识点展开思路，在课外通过阅读和学习获得更多知识。这样不但对小学生的知识储备起到促进作用，还能够让小学生提高知识素养的同时提高学习兴趣和热情。另一方面在课外，教师也应该引导小学生对课外阅读的提高和加强产生兴趣。比如在课外组织阅读学习小组进行讨论赛和PK赛，通过组织小学生讨论竞技和激发学生兴趣等几个方面提高小学生课外阅读的兴趣。
一、小学生课外阅读现状
新的教学方式和教学理念正在悄悄改变着小学教师的教育习惯和教学方法。但不可否认，在大多数情况下小学教师还是更愿意仅仅局限在课堂上教授课本知识;忽略了学生的课外阅读知识拓展。而往往在这样的教学方法下，许多小学生出现课本知识“顶呱呱”而课外知识点认知狭窄等情况。许多知识点只能做到一知半解不能够达到课外知识积淀和积累。因为对课外知识引导不主动不全面，平时对课外知识认知不足，对课外阅读的重视程度不够，这也是直接导致学生没兴趣进行课外阅读的主要原因。另外许多小学生存在不具备自主阅读意识和习惯的情况，无法从课堂外汲取课外阅读知识，更无法从课外阅读中培养德、智、体、美、劳全面发展的文学等知识和素养的积淀。
二、培养正向课外阅读习惯
如何培养小学生的课外阅读习惯是在新课程标准下提高教学方法的突破口。同时这也是新课程标准下小学教育的重要契机。但是不管怎么说，课外阅读兴趣和爱好是需要培养的。正如历史上著名的大教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有把学习当成兴趣爱好，才能更好地将知识升华和应用起来。而兴趣才是知识的最佳搬运工。对于学习尚且这样，何况是课外阅读习惯的培养。更应该首先想办法让小学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，愿意从课外阅读读物里面寻找相应的知识和答案。
首先教师应该培养并有意识地引导小学生通过课外阅读找到课堂上提出的小问题，使学生能够获得课堂外的知识重点。另外教师也应该经常在课堂上利用几分钟的时间组织小学生在课堂上畅所欲言，说出自己喜欢的课外读物的读后感和小学生本人在课外阅读中获得自身的收获，使小学生无论在课堂上还是课外都能够认识到课外阅读能够汲取到许多别样的知识亮点。
三、循序渐进引导课外阅读兴趣
小学生课外阅读的培养除了教师的引导，也应该挖掘自身的学习兴趣和潜能，制定出适用于不同小学生特质的兴趣养成方法和激发潜能的方法[1]。
课堂上教师首先应该通过讲小故事的方法激发学生的课外阅读兴趣。通过小故事绘声绘色的演绎和讲授来激发小学生的兴趣，再在学生产生兴趣时适时地向他们推荐一些延展的课外读物。使小学生更愿意亲自动手去课外探索性阅读。也正是在这样的课外阅读兴趣培养下，他们更愿意接受和认同。毕竟对于一个刚刚进入小学校园的小学生来说强制性教学不能第一时间获得他们的认同和实践兴趣。在这样循序渐进的引导下，小学生往往会进步飞速，并且主动提高自身阅读的兴趣点。
教师在课堂有意识地讲授经典名著故事梗概也是激发小学生课外阅读兴趣的重要方法之一。只有师傅领进门传道授业，学生才能通过老师的引导，探索更广阔的知识海洋。
四、课外阅读强化知识底蕴
“兴趣是最好的老师。”教育的基点不在于教授和指导，更在于激励、鼓舞和引导教育。小学生一旦对课外阅读产生兴趣，可能不仅在课堂外，终身都可能有受益匪浅的好习惯。在新课程标准下，特别是低年级段小学生的学习和兴趣培养阶段，引导并提高小学生的课外阅读习惯，激发阅读兴趣非常重要。好读书读好书，这是新课程标准下对小学生课外阅读的最新要求和评估亮点。
而在新课程标准下小学生教育更应该致力于知识素养的养成和发展，提高小学生课外阅读兴趣，强调知识的厚度和积累[2]。
新课程标准下明确指出：“课外阅读是最经常、最重要的课外活动。通过有计划、有标准、有恒心的教学培养和激发训练，去积极地培养和指导小学生的课外阅读兴趣习惯，逐步提高小学生的课外阅读水平，使小学生能够在更全面的教育体系下全面发展，是教育工作者和新课程标准下的教学目标。挖掘更多的能够激发小学生课外兴趣的方法和教育环境是我们共同想要实现的决心和目标。
参考文献：
[1]邓长秀.浅论培养小学生课外阅读的兴趣[J].读与写，2018，15（22）：256.
[2]陈林.课外阅读课程的闲适性本质及其实践启示[J].教育学术月刊，2017（7）.
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