浅谈在新课程标准下如何优化初中英语语法教学

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　　 摘 要：随着新课程标准的出台，对学校各个学科的教育都提出了新的要求，初中英语教学也是如此，需要加强对英语语法教学的优化，结合学生的个性特点，应用各种教学方法，将各种语法通过趣味性的方式融入课堂，创设有效的教学情境，组织学生进行课堂学习和训练，提高学生对语法的理解和应用能力，让学生能够更好地进行英语表达，促进学生英语素养的培养。首先对新课程标准下优化初中英语语法的教学现状进行简单的分析，然后重点对新课程标准下优化初中英语语法教学策略进行积极的探究，以供大家参考。
　　 关键词：新课程标准;初中英语;语法;教学现状;策略
　　 在初中英语课程中，语法是其中的重要内容，是学生理解和学习英语知识的必要条件，因此需要我们加强对英语语法的重视，根据英语教学的需要，对学生的英语语法进行教育改革，适应新课程改革的要求，从学生的学习能力出发，将抽象的语法知识融入课堂教学中，形成独特的教学情境，提高学生的积极性，引导学生发挥自身的想象，培养学生对语法的学习和理解，实现对学生英语素养的培养。
　　 一、新课程标准下优化初中英语语法的教学现状
　　 英语语法作为学生学习和应用英语的最重要的条件之一，是英语语句构成规律的关键总结，学生理解和参透各种语法知识是学习英语的重要前提，因此教师要积极教导学生各种语法知识，组织各种教学活动，培养学生的语法掌握能力。不过在实际教学中还是存在不少的问题，影响了英语语法教学的有效优化。
　　 1.在英语课程中教师忽视了语用教学
　　 在传统的英语课程中英语语法是教师开展课堂教学的重要课题，在课堂上教师习惯于将各种语法概念进行大量的灌输，使得学生只能在课堂上强行进行记忆，却没有掌握足够的语法知识，或者在自己做作业时总是习惯用概念对号入座，使得学生对语法的应用能力不高。同时有些教师过于重视对语法的分析研究，使得很多学生被这些分析弄得更加迷惑，完全忽视了语用教学，使得学生不能有效地运用语法知识。
　　 2.在英语课程中语法教学方法过于单调
　　 在如今的英语课程中语法的教学方法与其他学科的理论教育一样，都是单调乏味的，尤其是部分教师传授学生各种语法的过程中，没有与其他学生进行互动，甚至压制了学生的自主性，让学生不能自主进行学习探索，使得学生感到语法学习很无趣，再加上语法本身就是抽象性和繁杂的，对学生的学习压力较大，更是打击了学生的积极性，使得学生在课堂上不愿意进行语法学习，影响了语法学习的效率。
　　 二、新课程标准下优化初中英语语法教学策略
　　 1.改变教师教学观念，形成有效教学模式
　　 在传统的英语教学中教师受应试教育影响严重，忽视了对学生素质能力的培养，而英语语法就是学生进行英语运用的重要工具，对学生的英语素养培养具有重要作用，因此需要教师积极转变各种教学观念，结合学生的需要，形成有效的教学模式，组织学生进行语法知识的学习和应用，激发学生的学习兴趣，促使学生进行语法知识的探究，锻炼学生对语法的掌握能力，促进学生对语法的有效学习。
　　 例如，在学习人教版初中英语七年级Good morning！时，教师可以根据教学内容，组织学生进行分组，让学生利用对课文中的词汇和语法，组织一段对话，让学生在课堂上进行交流，将课文中简单的语法进行初步的利用，学习用英语进行见面打招呼，如“Good morning， Helen！”“ Hello， Frank！”并能體会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用，鼓励学生进行表演，提高学生对各种语法的学习兴趣，锻炼学生对语法运用的能力。
　　 2.结合课程教学内容，创设英语语法情境
　　 在英语语法教学中教师需要加强对英语语境的重要，相同结构的语句在不同的语境也有着不同的意思，英语语法的学习与语句所处的语境有着不可分割的关系，因此在英语课程中教师需要引导学生在不断的情境中进行对语法的学习运用，将英语词汇应用在实际交流中，良好地表达出自己的意思，发挥学生的主观能动性，实现学生英语水平的提高。
　　 例如，在学习人教版初中七年级Do you like bananas？时，教师可以根据课程内容，利用多媒体技术进行对英语语法的转化，通过屏幕进行播放，让学生可以直观地感受其中语法的运用时态，结合中学生现有的生活经验，设计请学生做调查的活动，为学生提供相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，学生也可根据自己的favourite food，在不同场所（此前已安排）购买，在买卖的同时，老师进行适当的指导，从而促使学生进行语法知识的学习。
　　 3.加强对学生的评价，鼓励学生自主探索
　　 在英语课程中对学生语法知识的教授，需要教师加强对学生语法知识的评价改革，通过对学生语法知识的详细考查，经常性的对学生进行鼓励性的评价，提高学生对英语语法的学习兴趣，不仅可以查漏补缺，教导学生各种语法知识，提升学生对语法知识的重视，还能够让学生更加有自信心，引导学生积极对语法知识进行运用，锻炼学生的语言理解和表达能力，促进学生语法知识的有效学习，实现对学生英语能力的培养。
　　 参考文献：
　　 [1]覃利华.初中英语语法教学环节的翻转课堂创设[J].考试周刊，2019（2）.
　　 [2]徐静.提升初中英语语法教学质量的主要对策[J].天天爱科学，2016（18）.
　　 [3]王华.新课改下中学英语语法教学的反思及对策[J].校园英语，2018（44）.
　　编辑 杜元元
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