情景教学在小学英语教学中的整合运用研究
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摘 要：基于情景教学在小学英语教学中的整合运用研究。首先分析情景教学在小学英语教学中的意义和情景教学在小学英语教学中存在的问题。其次分析情景教学在小学英语教学中的整合运用策略。最后分析情景教学在小学英语中的整合运用有利于提高英语教师的教学质量，激发学生的学习兴趣，加深学生对英语知识的理解，提高学生的英语学习能力。
关键词：情景教学;小学英语;教学模式
英语是小学文化课中重要的一门学科。小学英语要将语言和语言的运用整合起来，因此小学英语教学不能只是单一的背单词、记语法，而是要在真实的情景中进行学习，从而促进学生灵活应用英语进行交流，真切感受到学习英语的乐趣，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的英语学习能力和语言表达能力，进而提高小学英语的教学质量和教学效率，促进学生的全面发展。
一、情景教学在小学英语教学中的意义
伴随着新课改的不断深入，小学英语教学已经改变了原有的传统教学模式。教师要在英语课堂上进行情景教学，让学生在特定的情景内进行学习、掌握英语知识[1]。小学英语教师所创设的情景教学课堂，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而使英语教学内容更加生动形象，能吸引学生的注意力，培养学生的自主学习能力和思维能力。情景教学可以增添课堂的趣味性，使学生在一种轻松愉快的英语氛围中，更加直观地理解英语知识，有助于学生的创造性思维的发挥，使学生在学习英语过程中身心得到放松，从而逐渐热爱学习，将英语知识应用到实际语言交流当中，提高学生的英语口语表达能力。
二、情景教学在小学英语教学中存在的问题
在目前小学阶段英语教学中，英语教师依旧受传统教学观念的影响。即使运用情景教学培养学生的英语学习兴趣，但由于传统教学模式限制了学生的学习积极性，并且小学阶段的学生注意力不集中，英语教师在采用情景教学时要时刻关注学生自身注意力集中的时间，以免学生知识点的错过。而且小学英语教师对情景教学模式不够重视，在教学前没有结合学生的个人特征和兴趣爱好，为学生制定合理的教学方案，从而导致学生在英语学习中兴趣逐渐下降，英语语言也得不到提升，进而对学习英语失去信心。
三、情境教学在小学英语教学中的整合运用策略
1.运用多媒体技术创设情境
由于社会的迅速发展，互联网已经进入人们的生活中。尤其小学生对互联网的喜爱程度较高，因此在情景教学中运用多媒体技术为学生创设英语教学情境，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性[2]。
例如在人教版小学英语三年级下册Unit 3“At the zoo”PA“ Let’s talk”的教学中。首先，英语教学可以先播放视频歌曲In the zoo吸引学生的注意力，在学生观看视频短片的过程中，可以认识到动物词汇。并且在视频歌曲播放完毕后，通过课前精心制定的符合学生的教学情景图，呈现出本节课的英语知识点
“What animals are they talking about？”激发学生的求知欲望，让学生带着问题观看英语教师课前准备的视频。在视频教学的过程中对于知识点进行暂停播放，教师与学生进行互动交流，可以让学生看图回答问题，然后接着观看视频补全句子，呈现出课本的核心句型“They are talking about that giraffe.”其次，让学生进行角色表演绘画，练习运用核心句型，以及锻炼学生的英语表达能力。在画面上布置动物和音乐，让学生分句模仿，注意模仿的语音、语调以及语气，给学生带来更加真实的感受，从而理解对话内容和掌握语言知识。最后，让学生观看动画，学习核心句型在情景中的运用，巩固所学的语言。这样不仅能激发学生的学习情趣，还能有效地让学生在一种轻松愉快的学习氛围中掌握英语知识，提高学生的英语学习能力，进而达到英语教师的教学有效性。
2.通过游戏创设英语情景
在小学英语情景教学中，由于小学阶段的学生年龄小，天性爱玩好动。因此英语教师可以在情景教学中融入游戏，使学生积极参与到游戏中，在游戏中学习英语知识[3]。例如在人教版小学英语四年级上册“Unit 1 My classroom“PB Read的教学中。英语教师可以开展游戏，让学生以小组为单位在教室内寻找英语教师放置的物品。像“Where is the green book？”学生在找到后通过英语表达出来“It is under the teacher’s desk.”通过英语教师设置的多种问题游戏，激发小组之间的求胜欲望，从而小组成员之间共同合作学习，培养学生的团队合作意识，提高学生的观察能力以及英语词汇组织运用能力，使学生在游戏中掌握英语知识，运用英语语言，提高学生的英语表达能力。
综上所述，情景教学在小学英语中的整合运用有利于提高英语教师的教学质量。并且丰富多样的情景教学使学生在一种轻松愉快的英语氛围中，更加直观地理解英语知识，有助于学生创造性思维的发挥，使学生在学习英语过程中身心得到放松，从而逐渐热爱学习兴趣。而且有效地提高了学生的英语学习能力和语言表达能力。
参考文献：
[1]毛睿.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].新课程（小学），2017（2）.
[2]刘红英.浅述情景教学及其在小学英语教学中的应用策略[J].中华少年，2017：97.
[3]王敏君.淺谈情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].教师，2018（1）：62.
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