微课在小学英语课堂教学中的应用
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摘 要：微课就是基于信息技术，围绕某一知识点或者教学重难点展开的教学视频。微课具有时间短、针对性强、重点突出的特点。微课不仅能够直观呈现教学内容，还能够引导学生图文、声像并茂地展开英语词汇、听力的学习。将微课有效地运用到小学英语教学中，不仅能够调动学生学习英语的积极性，还能够提升学生的英语学习效率，更能够培养学生的英语学习能力。因此，教师不妨让微课成为小学英语课堂一道亮丽的风景，让小学英语课堂因为微课变得更加务实高效。
关键词：微课;小学英语;高效课堂
微课这一现代化的教学模式，打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。而且微课以其“短、小、精、活”的优势，消除了小学生学习时间与接受能力的局限，有效培养了学生的听、说、读、写能力。因此，教师要将微课有效地运用到小学英语教学中，将微课在课堂教学中的价值充分发挥出来。
一、巧用微课，培养学生的英语听力
现代社会背景下，越来越多的教师和学生认识到了英语听力的重要性。英语是一门语言，听力是语言输入的重要措施，学生只有具备了一定的听力能力，才能更好地获取语言信息，才能有效地展开英语词汇、口语表达、阅读和写作的学习。而微课件就是培养学生英语听力的重要工具，微课件中的音频功能和视频功能，不仅能够促使学生倾听词汇的音标，还能够促使学生将英语词汇与具体的实物联系起来，让学生建立起具体物品与英语词汇的对应关系，从而省去英语—汉语—物品的思维反应过程。
如教师可以运用微课件，一边呈现一个小女孩在喝水的图片，一边播放英语句型：A girl is drinking water;一边呈现一个小男孩在喝水的图片，一边播放英语句型：A boy is drinking water。学生通过对比倾听，不仅能够有效获取男孩、女孩、喝水的语言信息，还能将boy，girl，water等词汇与具体的实物联系起来。
如教師可以运用微课件播放一段关于某学生描述自己上星期活动的内容，当学生听过几遍后，教师可以运用微课件呈现出具体的表达内容，让学生学习英语句型之间的重读和连读，进而全面提升学生的英语听力。
二、巧用微课，提升词汇教学的有效性
英语词汇就像是汉语中的汉字，是学科的基础组成部分，就像学科大厦的根基一样重要。传统的词汇教学中，教师基本都是引导学生一遍遍地背诵记忆。现代社会背景下，教师不妨巧用微课，展开词汇教学。
首先，在教读英语词汇的拼读时，教师可以运用微课件，让学生在观看实物图片的过程中倾听词汇的发音。就像婴儿刚刚学习说话时，大人指着苹果说：这是苹果，于是婴儿学会了苹果。小学生初学英语词汇时，教师同样可以巧用微课件，图文、声像并茂地呈现英语词汇。如“old，young，big，small，tall，short”等词汇，教师可以在课件图片中呈现老人和小孩的对比图片，告诉学生old就是老年人，young就是年轻人。学生只要看到old这个词汇，就会想起老年人的图片，就会想起课件中关于old的发音。教师可以在课件中呈现大和小的对比图片，如一个大西瓜和一个小樱桃，告诉学生大就是big，小就是small，如此学生看到big，就会想起大西瓜的情境图片。
其次，教师还可以运用微课件，呈现游戏化的情境图片，让学生在轻松愉悦的氛围中体验英语词汇学习的乐趣。如教师可以出示迷宫的情境图片，每一个迷宫的路口处都有相应的英语词汇，学生必须要清晰地拼读出词汇，才能到达下一个路口，如此学生就能全神贯注地展开词汇学习。
三、巧用微课，引导学生展开口语交流
英语口语的表达与交流同样是英语学科的重要组成部分。语言的表达与交流是基于一定的语言情景的，而微课件能够创设生动形象的语言情境，因此教师可以巧用微课件，引导学生展开口语表达与交流。
例如“Then and now”，这节课旨在引导学生运用一般过去时和一般现在时进行沟通交流。教学时，教师可以运用微课件呈现某一人物以前和现在的对比照片，如某人三年前用铅笔写字，现在用钢笔写字;某人三年前不会讲英语，现在能够运用英语流利地交流;某人三年前在商场购物，现在从网上购物，等等。对比性的情境图片，不仅增强了语言交流的真实性，还加强了学生对重点句型和语法的理解和运用。并且，为了进一步提升学生的口语表达能力，教师可以引导学生展开口语表达的竞赛活动。即，教师出示一幅情境图片，学生运用英语表达，教师按照学生的词汇发音和停顿情况，给出分数。
总而言之，微课是一种非常适合小学英语学科的教学模式，将微课有效地运用到小学英语教学中，不仅能够增强英语课堂的趣味性，还能够提升学生的学习兴趣和学习效率。因此，教师要不断学习现代信息技术，不断更新教学理念，不断寻找微课件与教学内容的结合点，将微课件在小学英语课堂教学中的价值充分发挥出来，使之更好地提升教学质量。
参考文献：
[1]徐红.课堂游戏在小学英语教学中的必要性探讨[J].课程教育研究，2019（1）.
[2]朱丽凤.提高小学英语教学质量的策略漫谈[J].科学咨询（教育科研），2019（1）.
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