微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析

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　　摘 要：微课在如今的中小学课堂教学环节当中是一种常用的教学手段，具有时间较短、课程内容集中等特点，同时由于微课教学的形式灵活多样，教师合理应用微课可以有效调节气氛，激发学生的创新思维。在小学数学课堂教学之中应用微课资源能够结合小学生的思维特征，突出学科特点。本文在讨论微课资源应用于小学数学课堂教学的意义的基础上，对具体的应用方式展开讨论。
　　关键词：微课资源;小学数学;课堂教学;应用
　　微课的教学时间通常不会超过十分钟，课程中体现的教学内容往往集中于某一个知识要点，对于突破重点和难点的学习内容效果明显。在小学数学的课堂教学过程中，教师合理运用微课资源可以有效提高教学效率，降低教学难度，帮助学生更好的理解数学知识和思路，通过形式多样的课堂教学手段帮助学生培养数学思维，激发学生的学习思维。
　　一、
　　微课资源在小学数学课堂教学中应用的意义
　　首先，可以帮助学生更好的理解数学问题，将抽象的数学知识以更加直观的方式呈现，充分满足了小学生的思维习惯，适应了小学生的接受能力。学习数学要求学生具备较强的抽象思维，能够通过思考掌握抽象的数学知识，但小学生由于年龄特点和思维习惯等原因，并不善于处理抽象问题，而是更加善于分析和应对直观的具体问题。微课是一种借助网络和视频的多媒体教学方式，可以有效解决数学学科特点和小学生思维特点之间的矛盾，将抽象的数学原理以更加容易理解的方式传递给小学生。
　　其次，微课资源能够帮助教师集中解决学科重点知识和难点知识。微课教学将有效的课程资源集中于一个相对单一的知识点。学生在通过微课教学进行学习时，可以集中突破一项重点或难点知识，不会受到其他学科或知识负迁移的干扰。教师可以利用微课资源将一项知识内容彻底讲解透彻，帮助学生加深记忆和理解，在今后的学习过程中可以灵活运用学过的知识，应对数学问题。
　　最后，微课资源能够有效调节课堂氛围，拉近师生之间的距离，增强互动性，创造和谐互信的师生关系。微课的教学方式以及课程资源非常新颖灵活，有极强的互动性，能够抓住小学生的注意力。教师在小学数学的课堂教学過程中合理运用微课资源可以营建轻松和谐的课堂氛围，让学生在良好的学习环境之下吸收数学知识，提高学习兴趣。
　　二、
　　微课资源在小学数学课堂教学中应用的方式
　　微课资源可以作为课前知识导入。微课是一种短小精悍的教学手段，不会占用过多的课堂教学时间，又具有直观和便于理解的特点，可以作为新知识的导入教学，在正式的课堂教学开始之前为学生进行思维热身和铺垫，帮助学生更好的理解新的数学知识。例如，某小学数学教师在讲解应用题当中追击问题的课程时，先通过微课教学的资源，以动画形式对具体题目进行分析，并且直观的呈现出两者的速度差距和追击距离，对运动方式和解题的思维过程均通过动画加文字注解和圈释的方式详细说明。通过短短几分钟的微课教学，班级学生已经普遍对追击问题有了初步的认识，对于解题入手点和思考方式有了初步的掌握。该教师在正式进入课堂教学环节对此类问题进行讲解的过程中，可以更加有效地推进课堂进程，让学生能够更好地理解新题型的解题方法。
　　微课资源可以帮助学生复习数学课程中的重点知识。在小学数学的课程当中，有很多知识点需要学生反复记忆和理解，通过有效的复习来达到彻底掌握的目的。微课教学由于不受教学时间和地点的限制，学生可以依托互联网或者视频等方式随时进行学习。并且微课呈现的教学内容相对单一并且独立，学生可以非常有针对性地对自己掌握程度不好的知识点进行复习。在小学数学课程当中，一元一次方程的运算方法是很多学生难以掌握的内容，不少学生在实际运算的过程中常常忘记调整数字前的加减或乘除符号，对于数字之间的运算关系常常混淆不清，教师可以通过录制微课的方式，为学生集中讲解不同方程类型的解题方法和运算技巧，让学生可以通过反复地观看学习来了解知识重点和解题思路，从而提高了知识复习的效率。
　　三、
　　合理利用微课资源服务于小学数学课堂教学
　　第一，教师要切实结合实际的教学需求，合理运用微课资源。微课资源具有方式灵活、体现创新思路的特点，但微课不是哗众取宠的教学手段，要合理运用微课资源，必须紧密结合实际的教学需求，服务于实际的课堂教学，让学生真正学习到数学知识，提高数学水平。教师要发挥微课资源的优势，结合实际的教学需求，在满足和适应小学生思维特点的基础上对学生进行延伸性的引导，让学生可以逐步建立起数学思维，强化思考问题的能力。
　　第二，教师要合理利用微课资源，不可对这种教学形式过于依赖。微课教学具有直观性强的特点，对于抽象思维不强的小学生来说是一个有力的辅助教学手段，但小学数学教师应该合理控制使用微课教学的课时和机会，不能过分依赖微课教学的方式而忽略课堂教学的作用。教师要保证高品质的课堂教学质量，避免由于过多地使用微课教学而让学生的思维产生惰性或者抽象思维能力变弱。
　　第三，教师在合理运用微课辅助教学的过程中，要注意维持课堂纪律。良好的师生关系和互动性强的课堂氛围并不意味着课堂纪律和班级秩序的混乱，教师要把握好调节课堂氛围的尺度，让学生在和谐的环境中保持学习态度的端正和思维的严谨。
　　四、 结束语
　　综上所述，微课资源是一种新颖实用的教学方式，教师可以运用微课教学的手法帮助学生理解抽象复杂的数学知识，在正式讲授新知识内容之前可以运用微课资源有效导入新课程，帮助学生理解。同时，合理运用微课资源服务于小学数学课程教学可以有效调节课堂氛围，建立和谐互信的师生关系，让学生对数学学科产生学习兴趣，帮助教师推进教学过程。
　　参考文献：
　　[1]赵金焱.试析小学数学教学中微课资源的应用[J].华夏教师，2016（5）.
　　[2]陈瑞云.微课资源在小学数学课堂教学中的巧用[J].数学学习与研究，2018（6）.
　　作者简介：
　　 刘新生，安徽省安庆市，安徽省安庆市宜秀区大桥朝阳路小学。
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