初中英语教学中的文化意识培养
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摘 要：众所周知，语言是文化的载体，文化教学研究一直都是英语教育界教育教学研究的重点所在。尤其在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出，在英语教学活动参与中，学生的英语文化目标应当达到五级。基于此，在初中英语教学活动开展中，教师应当树立文化教学意识，采取多样化的方式培养学生的文化意识。
关键词：初中英语;文化意识;培养途径;交际途径;任务途径
英语是一门语言学科，语言教学活动的开展不仅要使学生扎实掌握基础的语言知识，还要有效把握语言中所蕴含的文化内涵，以此使学生在文化的理解、掌握中有效地参与到跨文化交际活动之中，提升其语言交际水平。对此，在初中英语教学活动开展中，教师应立足英语语言学科的教学特点，采取多样的方式对学生进行文化教育，使学生在文化的熏陶下，树立跨文化交际意识，以此促进其英语学习能力的提升。为了实现这一点，我在初中英语教学活动开展中常常采取以下策略培养学生的文化意识。
一、交际途径
交际教学途径是指在初中英语教学活动开展中，教师打破英语基础知识，如词汇、语法等的限制，在交际目的和交际方式的引导下，将各种英语语言资源整合到一起，引导学生在用语言的过程中感受到其中所蕴含的文化内容，以此促进其文化意识的发展。相较于传统的知识灌输的方法，在初中英语教学活动开展中应用交际途径，不仅可以丰富课堂教学活动，还可以激发学生的英语学习兴趣，使其在目标语言的使用过程中自然而然地加深对其的理解。基于此，我在初中英语课堂教学活动开展中，往往采取游戏教学法和角色扮演法，引导学生在参与交际活动的过程中积累语言知识，掌握语言应用方法。以Is there a post office near here？為例，我在基础知识讲授中，利用角色扮演法引导学生自由交际。首先，我利用多媒体向学生直观地展现了本地的地图。接着，将学生划分为不同的小组，引导各组成员分别扮演警察、路人等角色。为了提高学生交际的积极性，我还为每组设计了交际要求。如一个小组要在交际的过程中，由警察向路人指出如何从少年宫达到电影院。在该要求的驱使下，学生会想出不同的路径，为路人指明方向。在这样的交际过程中，学生不仅可以对所学的英语知识进行灵活地运用，还可以在中西指路习惯的对比下，理解中西文化差异，有利于其文化意识的养成。
二、任务途径
在语言教学活动开展中，应用合作性学习，不仅可以调动学生的参与积极性，还可以使他们在主观能动性的充分发挥下进入一个积极的学习状态，以此帮助他们降低心理对应用学习的戒备，自主投身到更多的语言活动之中。基于此，我在英语教学活动开展中，首先按照同组异质的原则将所执教班级不同层级的学生划分到一个小组，接着根据所要讲授的内容，引导学生对所学的知识进行运用，在语言使用的过程中使其潜移默化地受到文化因素的熏陶。以I’d like some noodles为例，我在基础知识讲解之后，引导学生运用所学的语言知识进行点餐。在活动开展之初，我先鼓励全体学生将本节课所学的所有有关于食物的词汇说出来，并一一列举购物的时候所使用到的常用句式。接着，将前后桌摆在一起，设置餐厅场景，各组出三名学生点餐。在此过程中，我会给予学生大概5分钟的准备时间。在准备的过程中，“顾客”可以就自己所点餐点的用料、做法等进行询问，而“老板”则要进行解释。最后，各组分别展现本组的对话情况。在这样的过程中，学生不仅运用所学的知识进行交际，还在知识应用中加深了对所学知识的理解，同时，可以使学生在地道的英文使用下树立起跨文化交际意识。需要注意一点，为了避免学生在长时间的交际过程中使用母语，教师需要及时纠正、指导，借此保证学生用语的准确。
三、视听途径
视听途径是指在初中英语教学活动开展中，教师充分发挥现代信息技术的作用，利用多媒体向学生直观地播放录音、视频资料等，以使学生在观看的过程中感受到西方国家的文化氛围，使其潜移默化地受到西方文化的熏陶。在视听途径应用的过程中，学生不仅可以在网络资源的驱使下，实现视野和知识储备的拓展，还可以将其中所蕴含的西方文化与中国文化对比，在中西文化差异下，树立起正确的文化意识。以When is your birthday？为例，我在教学活动开展中，针对birthday该主题，为学生播放了西方国家庆祝生日的视频内容。在观看的过程中，不少学生会不由自主地联想自己的生活实际，就我们中国人是如何庆祝生日的进行思考。借此在中西生日庆祝差异的驱使下，理解西方人的文化习惯，从而客观地对待中西文化差异。除此之外，我在教学活动的开展中，还会为学生推荐一些英文电影或电视剧，使其在放松的时候掌握大量的西方文化知识。
总之，在初中英语教学活动开展中，教师要对文化意识培养给予充分的重视，利用多种途径，如交际途径、任务途径等，使学生在知识掌握的过程中获得文化熏陶，借此促进其文化意识的发展。
参考文献：
[1]黄玲霞.初中英语教学中跨文化交际的培养[J].科技视界，2017（7）：179.
[2]王丽，刘静怡.论初中英语教学中文化意识的培养：基于文化回应性教学的角度[J].才智，2017（7）：199-200.
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