核心素养下的七年级语文高效课堂教学方式研究
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摘 要：新课程改革的实施，要求应培养学生的核心素养，应始终将学生放在教学的首要位置，以促进学生发展为教学目标及教学核心，促进学生的全面发展，改变学生在学习中存在的不良学习行为，鼓励学生积极地参与到课堂学习中来，通过开展合作探究的形式，引导学生对课程知识点进行思考和探索，帮助学生获取到更多的知识，拓展学生的思维能力，提升学生发现问题及解决问题的能力。解决问题过程中所获取的成功经验，可以激发和提高学生学习语文的兴趣，使语文课堂充满生机和活力。
关键词：核心素养;七年级语文;高效课堂;教学方式
随着新课程改革的深入，教师缺乏对学生的关注，不利于学生核心素养能力的培养。在核心素养下，要求语文教师在课堂教学中应加大对学生课堂学习成绩的关注，并且应重视培养学生的创新意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以促进学生多方面的发展。在培养学生核心素养的同时，还需要培养学生在现代社会中长期发展的能力和素质。语文作为培养学生核心素养的重要学科，应充分利用七年级语文教材，改变课堂教学方式，培养学生核心素养。
一、重视高效课堂，转变课堂教学观念
虽然新课程改革已经提出了很多年，但是在实际的语文课程教学中，并没有有效地摆脱应试教育对课程教育带来的干扰，并且这是当前教育中一种普遍的现象。目前，学生的核心素養已经成为衡量高校教师教学质量的关键因素及重要标准，教师若还是从应试角度对学生进行培养，不符合当前新课程教学改革的要求。新课程标准中提出，教师应重视培养学生的爱国之情，引导学生积累丰富的语言，培养学生的语感能力，促进学生思维能力的发散，培养学生良好的核心素养，养成良好的学习习惯。教师应充分利用核心素养来培养学生良好的学习习惯，为教育工作的实施及开展提供指导。将“立德树人”思想融入课堂教学中去，重视“学”，将学生作为课堂的主体，以教育及学生的发展为教学目标，将学生的发展作为课程教学的主要追求，改变传统的课程教学行为，使语文课堂更具活力和生机[1]。
二、优化教学模式，提升学生学习兴趣
教学的命脉是“教学方法”。一个好的教学方法不仅有助于指导学生“如何学习”，而且能够使学生“学好”。语文核心素养下的教学需要选择和创新教学方法，才能达到“学得好”的效果。在教学过程中，教师应根据教学实践灵活选择开放、合作、探究教学模式。对学科教学方法进行合理设计和组织指导，加强师生之间的互动，为学生营造和谐及动感的课堂教学氛围，引导学生对问题进行思考，帮助学生解决问题，强化学生对课堂知识点的有效理解，确保教与学能够真正转化为“核心素养”。例如，人教版七年级下册第五单元诗词五首教学中，教师应针对这门课学生基础较差的情况，改变普通诗歌教学模式，不再做烦琐的鉴赏和分析，首先让学生在此基础上阅读。选一首你最喜欢的诗歌欣赏。许多学生更喜欢《登幽州台歌》，教师问学生：为什么喜欢《登幽州台歌》？学生几乎异口同声地回答说：因为这首诗深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪，语言苍劲奔放，朗朗上口[2]。
三、培养良好习惯，强化学生核心素养
培养学生良好的学习习惯，是强化学生核心素养的关键。可通过各种形式的语文阅读教学来培养学生的核心素养。语文课程标准中提出，需要给学生提供充分参与阅读的机会，通过阅读来陶冶学生的情操。语文课程标准指出，鼓励学生大量阅读对于培养学生语文学习兴趣是非常重要的。首先，一个好的章节，一段话，语文教师应充分发挥好文章的优势，为学生创设合理的教学情境，教师充满真情实感地为学生进行示范性阅读，以便能够吸引学生，激发学生的学习热情，与学生在情感上形成共鸣，使学生在不知不觉中喜欢上阅读。教师应掌握合理有效的阅读教学方法，教会学生阅读的方法，使学生在阅读期间能够掌握更多的阅读要领，对培养学生良好的阅读素养发挥了重要作用。其次，培养学生良好的语言表达习惯，在语文课程教学中，在对学生进行知识传授的同时，还需要培养学生的听、说、读、写能力。在当前社会中，对学生的与人沟通能力提出了较高的要求，要求学生自身应具备良好的语言表达习惯，将话语的主动权归还给学生，要求学生在课堂教学中应自主表达意见，重视对学生语言表达严谨性及准确性的培养。教师对学生表达技能的指导可以结合课文阅读和听说训练来进行，合理设置教学计划，以确保教学工作的有效开展。同时，注重学生思维引导，使学生能够养成积极思考及勤于思考的良好学习习惯，意识到培养学生的思考能力远比学生知识获取能力更为重要。对于一些不爱提问及提问质量不高的学生，这就要求教师应教会学生如何正确提问题。例如，在《论语》一课的教学中，问学生：“关于这篇文章，我们可以从哪些方面提出哪些问题？”学生举手问道：“孔子的名字和字是什么？《论语》是什么作品？”通过这样的训练来引导学生提出自己的问题[3]。
在七年级语文课堂教学中培养学生的核心素养理念，鼓励学生积极地参与到课堂教学中来，有助于促进学生知识获取能力、探索能力、思维能力的提升，使学生通过发现问题和解决问题的过程，帮助学生更好地体验成功，激发学生的汉语学习兴趣，实现对学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]翁淑琴.基于语文核心素养的高效课堂教学研究[J].中国校外教育，2019（3）：151-152.
[2]赖晓辉.基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：103.
[3]张志文.核心素养视阈下语文高效课堂构建研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2018，27（3）：124-127.
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